课文老人与海鸥的教学设计

课文老人与海鸥的教学设计

　　教师寄语：

　　不要让一切都成为回忆。——保护动物，与自然和谐相处。教学目标：

　　1、正确认读课文的8个生字，会正确读写“塑料、饼干、节奏、吉祥”等9个词，能借助学习工具或联系上下文理解“撮、抑扬顿挫、亲昵、啧啧称赞、旋涡”等词。

　　2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的浓浓亲情。

　　3、通过学习课文的细节描写，学会如何真实具体地表达感情，并进行语言积累。教学重难点：

　　练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　课前准备：搜集海鸥老人的资料，利用资料理解课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　请同学们看大屏幕，这是坐落在昆明翠湖公园里的一位老人的雕像，观察图片，我们发现这位老人面带微笑，手捧鸥食伸向空中，一群红嘴鸥在他身边翩跹环绕，这就是我们今天要学习的课文里的主人公，齐读课题。（21、老人与海鸥）

　　二、整体感知，检查预习

　　（一）学生交流搜集的关于老人的资料。

　　（二）检查自学，了解大意：课文讲了一个什么故事？它带给了你怎样的感受？

　　（三）同学们都是性情中人，你能带着感情读读这些词语吗？

　　三、品读课文，自主感悟

　　选择你最感兴趣的场景，进行合作学习：

　　把你感受最深的'句子划出来，仔细品味,在小组内说说你的理由,然后在小组内有感情地朗读。

　　（找找文中哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？再找找海鸥对老人情义的句子。）

　　学生交流，老师点拨。

　　预设段落一：

　　1、从老人的外表描写，你能感受到什么？(抓住“褪色”体会老人生活俭朴，对海鸥无

　　私的爱，并总结此处为外貌描写)

　　2、师相机动情简介老人，指导朗读。

　　拓展练习：（同桌之间互说）

　　说一说：老人给海鸥们喂食时会亲昵地跟独脚、老沙、公主说些什么？

　　1、看！它就是受过伤的独脚，老人边给它喂食，边对它亲昵地说：

　　2、出示湖面上的海鸥图片：看！湖面上飞来了带着耀眼的环的老沙，它可是鸥群里的老大哥，经常照顾弟弟妹妹们，老人往往单独把它叫过来喂食，老人亲昵地对它说：公主可是名副其实的大小姐，连吃饭也不紧不慢地，这时老人就假装生气地说：

　　老人与海鸥之间如此地熟悉与默契，是因为：（齐读）

　　所以他们之间形成了一幅世间最美的画卷，老师把课本中的文字改排成了诗歌的形式。（女生读）

　　拓展练习：

　　想一想：海鸥在老人的遗像前，会说些什么呢？

　　独脚哭着说：

　　老沙哽咽着说：

　　公主泣不成声了，说：

　　四、小结回顾，悟中导行

　　学习了这篇课文，你有什么收获？生活中或者文字里，你还听到或者看到过哪些人与动物之间的故事呢？

　　五、主题阅读，拓展延伸

　　阅读主题语文《感悟生灵》之148页《红狐》

　　阅读后思考：小狐狸的知恩图报是否让你感动？你觉得人与动物应该怎样相处？（播放《一个真实的故事》MV，在歌声中体会人与动物之间的深情，升华情感。）

　　六、布置作业，回味情深

　　在课文18自然段省略号处，展开想象，进行续写。