《老人与海鸥》经典教学设计

《老人与海鸥》经典教学设计

　　《老人与海鸥》教学设计

　　【设计理念】

　　语文课程是工具性与人文性相统一的课程，因此我们应该让学生在习得语言工具的同时，感受到人文的熏陶，让学生在人文情感的冲击下，理解语言、运用语言。同时，语文课堂是学生自主学习的课堂，教师在课堂上，应该让学生在开放的、宽松的教学场中进行自主言说，自主表达。本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断……说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的`亲情，感悟大自然的和谐之美。

　　【教学目标】

　　1、认识课文的8个生字，能正确地读词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

　　4、提高学生的审美能力，培养他们的语感。

　　5、在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

　　【教学重点】

　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：

　　多媒体课件。

　　2、学生准备：

　　课前预习课文，搜集海鸥的图片资料。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、师：中央电视台有个节目叫《动物与世界》，看过吗?说说看有什么感受?

　　(出示课件，展示“人与动物和谐相处”图片。)

　　2、下面，让我们共同来学习第21课，板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　1、学习这篇课文，我们将要继续练习用较快的速度来阅读。边读边想，看看课文分几部分，每部分写的又是什么呢?

　　2、谁知道这句话出现在文中的什么地方?

　　课件：

　　朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。

　　3、这段话与文中的句子有一个地方不一样，看谁发现了。

　　4、“对海鸥就像亲人样”与“和海鸥就像亲人样”有区别吗?

　　5、课文分几部分吗?每部分又分别讲什么呢?用简单的小标题概。