老人与海鸥经典教学设计

老人与海鸥经典教学设计

　　老人与海鸥教学设计

　　教学目标：

　　1、培养学生以较快的速度阅读课文、把握课文主要内容的能力。

　　2、抓住重点语句，体会老人与海鸥之间如亲人般的感情。

　　3、学习作者把老人与海鸥之间的这种真挚感情具体化、真实化的写作方法。

　　教学重难点：体会老人与海鸥亲人般的感情。

　　教学时间：两课时

　　第一课时：（略）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、情境导入，板书课题。

　　1、多媒体播放歌曲《一个真实的故事》。

　　2、教师谈话：这是一首非常感人的歌曲。这首歌是根据生活中的一个真实的故事创作的：一个女孩为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。而那只被她救起的丹顶鹤，也因为再也见不到那个女孩，最终也抑郁而死。其实，和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的智慧、自己的情怀。今天，老师将和大家一起继续学习《老人与海鸥》这篇课文，相信，在这个故事里，我们的心灵会再一次受到震撼。

　　3、板书课题：老人与海鸥

　　二、抓住重点语句，体会老人与海鸥亲人般的感情。

　　（一）激发情感，提出问题。

　　1、导语：上节课我们初步了解了课文内容，老师想问问大家，读了这篇文章以后，课文中的哪一幅画面让你最受感动？

　　2、学生交流，用自己的话说。

　　3、小结并过渡：是啊，海鸥在遗像边的那些举动真是太令人惊讶了，太令人意想不到了。为什么会发生这些令人意想不到的事情呢？请同学们带着这个问题浏览课文的1～13自然段。

　　（二）研读，感悟老人对海鸥的`爱。

　　1、学生浏览1～13自然段，整体感知海鸥与老人像亲人一样。（板书：像亲人）

　　2、研读1～13自然段。

　　⑴导语：老人不是一般的爱海鸥，而是像对待亲人一样的爱海鸥，那么，从文中的哪些语句你可以感受到老人对海鸥那份亲人般的爱呢？请同学们再次用自己喜欢的方式读课文1～13自然段，边读边画出让你感受最深的语句，想一想，这句话为什么让你深受感动？

　　⑵学生自主阅读，圈画、批注。

　　师提示学法：这种亲人般的爱，都是通过一个个细节表现出来的，所以我们要用发现的眼光，在课文中去寻找那一个个充满爱的细节，一句话、一个动作、一个眼神，流露出来的就是那亲人般的爱。

　　⑶交流

　　师：同学们读书非常投入，非常专心，这是很好的阅读习惯。从文中的哪些语句中你体会到了老人对海鸥亲人般的爱？先读一读你所找到的语句，然后谈谈你读了这一段后的感受和体会，其他同学如果对同一段话有不同理解，可以补充。

　　重点语段的引导。（教师随学生的交流随机引导）