人教版六上第21课《老人与海鸥》教学设计

　　教学目标：

　　【基础知识积累】

　　学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

　　【方法与能力】

　　抓住课文的重点词句，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　【情感与思想】

　　有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间浓浓亲情。

　　教学重、难点：

　　引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。

　　教学方法：

　　适时引导合作学习。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、温故互查，巩固基础

　　1、复习生字词语。（读、写）

　　2、回顾课文大意。

　　3、说说课文的写作顺序和重点。

　　二、精读感悟，互动释疑

　　课文13自然段展示：（句式对比：1、朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天比来，对海鸥就像亲人一样。2、朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天比来，和海鸥就像亲人一样。）谈你的发现及感受。

　　揭示课文重点有两部分，即（老人爱海鸥，海鸥爱老人）

　　体会老人对海鸥的爱

　　穿着：

　　他穿的有什么不同？通过三个“褪色”你能感受到什么？老师告诉你们这身褪色的衣服还是老人4年前亲手缝制的，老人喂海鸥，连一件新衣服都舍不得买啊，谁来读？

　　步行送餐：

　　（1）老人喂海鸥连公共汽车都舍不得坐啊，谁来读？（2—3生读）

　　（2）老人为了喂海鸥，每天都来，是说当每天都来，是说当凛冽的寒风让人不敢出门的时候，老人还是——当漫天的飞雪掩盖了崎岖的山路时，老人仍然——

　　（3）你怎么理解“只为了”？一个“赶”字，让你看到了什么？

　　（4）10多年了，老人一直这样，说明老人已经把海鸥当成了——

　　（5）是啊，10多年了，老人已经和海鸥结下了亲人的般的感情，让我们一起读：喂海鸥：（多媒体课件展示）

　　（1）同样是给海鸥送餐，老人和游人有哪些不同呢？请大家放开声读读下面两段的文字。

　　（2）老人是怎样喂海鸥的？和游人相比有哪些不同呢？

　　（3）11年来，老人一直这样用心的喂着海鸥，所以每当老人很小心地放下饼干丁，撮起嘴向鸥群呼唤，立刻便有——立刻说明什么？还说明什么？体会着再读。

　　（4）这就是由尊重和信赖所谱成的。听，海鸥已经向老人飞来了，在这有声有色的乐曲中，你听到了什么？又能看到了什么？老师想问问：假如你就是飞翔鸥群中的一员，翠湖湖畔的游人那么多，你们为什么不飞向他们，只向老人飞来呢？

　　谈海鸥：

　　（1）10多年了，老人就是这样精心地喂着海鸥，和别人谈起海鸥时又是怎样的呢？请同学们合作着读一读10—12段。

　　（2）你从老人企盼的眼神中又读出了什么？你还从这一部分的其他文字中，读出了什么？（特别是老人的语言）

　　体会海鸥对老人深情：（多媒体课件展示）

　　1、十多年了，几千个日子，一到冬天，老人每天都来。可是有一天老人却没来，第二天，老人还是没有来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地拖着病体来了。在喂海鸥的时候，他再也不能象以前那样边走边放，而是坐在了地上，身子弯成了弓形。这3天，老人只吃了一碗面，觉得好点了，就赶着来看海鸥了。没想到这一看就成了永别……从此，翠湖湖畔再也看不到这位衣着简朴、与海鸥相依相伴的老人……当海鸥们知道这一切后，是怎么做的呢？让学生结合着读书体会自由说。

　　（1）此时此刻海鸥的叫声与姿态与往常大不一样，说明他们已经发现—————也就是说老人也与往常相比也大不一样，谁来说一说，他到底哪不一样？老人再也不能（……）再也不能（……）

　　一个深爱自己的老人去世了，这是件多么让人伤心的事啊，谁来读（多读）

　　（2）一想到老人再也不能给自己喂食了，他们急速扇动翅膀———一想到老人再也不能呼唤自己的名字，再也不能亲昵地与自己说话了，他们急速扇动翅膀———过了一会儿，海鸥们———过了一会儿海鸥们———

　　海鸥发现了老人的离去，但他们永远也不会知道，老人仅仅是因为想省下更多的钱来喂他们而被小小的'感冒夺去了生命；他们更不会知道，在老人临终的床头还放着一包掰好的饼干丁，只可惜老人再也无法将他们送到翠湖边，这是一位多么让人怀念的老人呀，难怪海鸥们会这样，谁还想读—————

　　（3）海鸥们就这样在老人的遗像站着，站着，久久不动……但当我们不得不去收起当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们却（接读）一个扑字，让你看到海鸥们是那么想__________是那么想__________……

　　多么感人的场面啊，让我们合作着再读…

　　（4）老人走了，可翠湖湖畔的海鸥们却在老人的遗像前久久不愿离去。老人对海鸥的爱在海鸥身上也得到了一种体现。老人走了，你觉得他带不走的是什么？

　　三、巩固检测，品味情感

　　1）十多年前，“海鸥老人”来到翠湖畔时偶遇了一群从北方飞到昆明过冬的红嘴海鸥，从此，老人与海鸥。

　　2）第一部分就是这样通过点点滴滴的，和生动具体的人物细节描写：、 、，让我们感受到老人视海鸥为、，真正为海鸥付出了。一位年龄如此之，生活如此的老人，在历经了，依然能不懈地爱着海鸥，这份深情的确令人敬佩。

　　3）阅读了第二部分，我们能想象当时的场面一定是非常的、 。而海鸥，这种富有灵性的动物，对于老人的离去，它们的内心一定是非常（）的海鸥之所以会做出如此意想不到的举动，是因为：。透过老人与海鸥的故事，告诉了我们一个深刻的道理：

　　四、拓展延伸，升华情感

　　如今，昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人，在翠湖湖畔筑了一座铜像，这也是第一座平民塑像。想一想，这铜像的塑立，是希望什么？

　　板书设计：

　　识老人：老人喂海鸥情深深

　　老人谈海鸥情浓浓，

　　海鸥送老人情切切赞老人