老舍的猫教学实录

　　【教学设计说明】

　　《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。是一篇状物抒情散文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。  在设计本课的教学时，我主要通过以下几点进行设计：1。猫是常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，因此我在设计教学本文时，主要是唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。2。围绕“人爱猫，猫亲人”的这一情感主线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。3。引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

　　【教学目标】根据课文特点，拟定四个方面的教学目标：

　　１、认识 7个生字，会写 13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出对猫的喜爱之情的。

　　4、。激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　【教学难点】

　　再阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

　　【教具准备】：小黑板、大猫小猫的图片。

　　【教学过程】

　　一、            导入新课

　　师：同学们，你们有谁养过猫吗？有谁仔细观察过猫吗？猫给你留下什么印象呢？

　　学生：可爱、淘气、贪吃、贪玩

　　师：大作家老舍先生也非常喜欢猫、也养过猫，还特地为猫写了一篇文章呢，这就是我们今天要学习的第15课《猫》。

　　师：板书课题

　　师：同学们请齐读课题

　　生：齐读课题

　　二、            自由读课文：思考课文是从哪几方面写这只猫的呢？

　　生：课文写了有关猫的两个方面的内容：一是大猫的性格古怪， 二是小猫的淘气可爱。

　　师：第一方面的内容，写大猫的性格古是在哪几自然段，第二方面的内容写小猫的淘气可爱又是在哪几自然段？

　　生：写大猫的性格古是在1—3自然段，写小猫的淘气可爱又是在第4自然段

　　三、            细读课文，体会情感及写法

　　（1）    师：默读课文的的第一段，找出本段的中心句。

　　生：猫的性格实在有些古怪。

　　师：这是一个总起句，问：总起句有什么作用？

　　生：这个总起句的作用是后面的内容（1—3）是围绕这句话写的。

　　师：学习第一部分的第一自然段，轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。

　　生：老实—贪玩—尽职

　　师：猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢？如：课文中是怎样描写猫的、贪玩、尽职的呢？

　　同学们纷纷举起了小手

　　生：我来说说它的老实吧：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

　　师：读这个句子体会猫的老实。

　　生：我来说说它的贪玩吧，可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

　　师：读这个句子体会猫的贪玩，并用任凭。。。。。也。。。。。。造句。

　　生1：这快石头太重了，任凭我这么搬也搬不动它。

　　师评：你说得很好。

　　生2：任凭妈妈怎么叫我，我也不答应她。

　　师：这个句子是对的，但在生活中妈妈叫我们的时候我们应该马上应答她。

　　生：我来说说它的尽职吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

　　师：读句子体会猫的尽职并用非不。。。。。。可。。。。。造句。

　　生1：这次运动会我非拿个冠军不可。

　　生2：这么好的事情，我非做不可。

　　师评：同学们对这些关联词语掌握得不错。

　　同学们踊跃的发言令我非常感动，因为这个说明他们有认真的去预习课文。

　　师：轻读课文讨论，思考猫"老实"、"贪玩"、"尽职"的性格与"古怪"有什么关系？

　　生：讨论后明确："老实"与"贪玩"是一对矛盾，"贪玩"与"尽职"也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。（同学们经过一番谈论后纷纷举起小手）

　　（2）    小组学习第2自然段

　　师；指名一人读，其他同学画出表现猫性格古怪的的词语。

　　生：性格特点：高兴时；温柔可亲  不高兴时：一声不出。

　　师：课文是这样从猫的动作和叫声两个方面写猫的温柔可亲的呢？

　　生：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。

　　师：这里的'蹭字可以换成碰吗？为什么？

　　生：不可以，这个蹭字的意思是摩擦，表达了猫对主人亲近，它在和主人撒娇呢。

　　生：我找到了这句：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸踩印几朵小梅花。

　　师：这里的几朵小梅花指的是什么？

　　生：猫的脚印

　　师：为什么将猫的脚印比作小梅花这个比喻表达了作者这样的心情？

　　生：作者将猫的脚印比作小梅花表达了作者对猫的喜爱之情

　　师：从叫声这个方面作者是怎样写猫的温柔可亲的呢？

　　生：丰富多腔的叫唤

　　生：给自己解闷

　　师：对猫的叫唤用了"丰富多腔"、"变化多端"来形容，可以看出什么？

　　师：可见作者是多么喜爱猫。

　　师：单调的猫叫声，在作者看来又是那般的悦耳动听，有谁能即兴表演一下吗？

　　生：表演 喵。。。。。。

　　其他同学跃跃欲试，有的同学露出了笑容，课堂气氛活跃。

　　师评：将来你能成为一个艺术天才。

　　师再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？

　　生：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

　　师：用无论。。。。。。也。。。。。。。造句

　　生：无论狂风还是暴雨我也要按时去学校。

　　师：猫在高兴时与不高兴时的表现。让我们了解了它性格古怪，有时温柔可亲、有时一声不出，作者通过具体的事例，把这些特点写的很细致、真切，可见作者对小猫的亲近与喜爱。

　　师：默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？

　　生："胆小"与"勇猛"。

　　师：哪些词语反映了猫的"胆小"和"勇猛"？

　　生：讨论后板书：藏起来、不要说……就是……

　　师：女生读胆小男生读勇猛（我认为男生在生活中会勇敢一些，女生会胆小一点）

　　女生读：它什么都怕，总想藏起来。

　　男生读：可是它又那么勇敢，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　师评：刚刚女生把猫的胆小什么都怕读得淋漓尽致，男生也读得很不错。

　　师：我们刚学完了大猫的性格古怪。接下来就让我们一起学习小猫的淘气可爱吧。

　　师：轻声读课文找出本段的总起句并想一想句子的意思

　　生：满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

　　师：这个总起句有什么作用？

　　生：承上启下（把第一部分的内容与第二部分的内容连接起来，并可以看出接下来是写什么的）

　　师：你很聪明，这句话的作用相当大，这就叫承上启下，下面都在写小猫怎么淘气。

　　师：这句话哪个词是最重要的？

　　生：“更”字，这个更字把小猫的性格与大猫的性格相比，说明大猫可爱而小猫格外可爱，表达了作爱猫更爱小猫。

　　师：除了这个更字体现老舍对猫的喜爱，还可以从哪些词语看出作者对小猫的喜爱呢？

　　生：淘气，顽皮（把小猫当成孩子写）

　　生：决不会，老舍是喜欢猫的，可淘气的小猫把花搞得枝折花落，他却不生气发而觉得它生气勃勃、天真可爱

　　师：那些句子是体现了老舍对猫的喜爱呢？

　　生：一根鸡毛。。。。。

　　师：齐读课文，共同体会作者笔下的小猫

　　师：想小猫的世界（在理解的基础上进行想象）

　　如果你是一只（  ）的小猫，它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢？你能演给大家看看吗？ 生1：我是一只老实的小猫……

　　生2：我是一只胆小的小猫……

　　生3：我是一只贪玩的小猫……

　　师：体会主人的心情

　　看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢？说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小爱伙，心中有说不出的喜爱之情，通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩！

　　师：再次有感情朗读一遍全文。

　　生1：看到这群可爱的小猫，心里非常的高兴。

　　生2：非常的喜爱这些小猫。

　　四、总结全文， 深入感悟

　　。师：老舍笔下的猫性格古怪又淘气，简直就像一个调皮的孩子，作者运用拟人的手法将猫气可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。

　　。师：你能用老舍的口吻把“猫什么都怕”的性格特点用具体的实例写来吗？（自己练习）

　　师：这节课马上就要结束了，希望同学们在日常生活中仔细观察，看看生活中有哪些人与动物和谐相处的实例。