老舍《养花》课文教学设计

老舍《养花》课文教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

　　2、有感情地朗读课文，体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

　　3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

　　4、学习本文的写法，写自己的一项爱好。

　　教学重点：

　　1、知道课文所要表达的中心是什么及养花带来了哪些乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的。

　　2、学习课文写法，选择自己的一项爱好，编写出简单的写作提纲。

　　并仿写爱好。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。学习课文写法，选择自己的一项爱好，编写出简单的写作提纲。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，引入本课

　　1、你能说出跟花有关的诗句吗？这些都是从哪些方面来写的？

　　2、在我们教室的窗台上有同学们带来的一盆盆花，你感觉怎么样？

　　3、如果能亲自养花，那么又会享受到怎样的乐趣呢？今天我们一起学习老舍香舌写的《养花》，分享他的养花乐趣。（板书课题）

　　二、介绍老舍

　　对于老舍先生 ，我们并不陌生，以前我们曾学过他的有哪些文章呢？

　　三、读懂课文，理清思路

　　1、《养花》这篇课文，老舍给我们分享了他的那些乐趣呢？请打开课本，快速浏览，思考：老舍先生养花的乐趣是什么？画出有关的句子？

　　齐读最后一段，这段文字在文中起什么作用？

　　2、围绕养花的乐趣，老舍先生具体写了哪些方面的内容？快速阅读，画出每一自然段中有关的句子，然后三人小组交流。

　　3、汇报：具体写了哪些方面的'内容？（相机板书）

　　四、品读课文，感受乐趣

　　1、作者为什么养花？养花的目的是什么？所以作者选择什么品种的花养？

　　这两段之间有一句话作用特殊，起什么作用？

　　注意段与段之间的过渡，这是我们应该借鉴的写法。

　　2、作者在养花过程中摸到了什么门道？“门道”的意思是什么？获得知识是一大乐趣。

　　3、养花过程中，作者认为最大的受益是什么？

　　“如此循环”指的是怎样循环？

　　遇到天气突变，老舍先生又会怎么做？

　　老舍先生不停地写作创作了大量的作品，丰富了精神生活，靠着摆弄花草，既锻炼了身心的健康，有丰富了业余生活。不停的劳动让老舍先生的生活过得优雅自在，丰富多彩。所以老舍先生说：

　　“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”这句话的意思是――

　　4、养花过程中最让人高兴的事是什么？老舍给大家分享的是什么？

　　赠人玫瑰手留余香，能把自己养花的成果分享给大家，当然是最高兴的事。

　　5、养花也有忧伤的时候，那就是――齐读第6自然段

　　6、养花让老舍先生的生活变得丰富多彩乐趣无限，再读最后一段――

　　我们能体会到老舍的感情――，能感受到老舍养花的成果――，还能感受到养花的价值和意义――

　　五、总结全文，体会写法

　　1、读了这篇课文，可以感受到老舍是一个怎样的人？

　　只有热爱劳动热爱生活的人，生活才会情趣盎然。

　　2、再读第一段，第一段和最后一段有什么联系？

　　首尾呼应有什么好处？强调了什么?

　　3、老舍先生写养花的乐趣，写的不是一件事，也不是一天的事，而是从不同的方面来写，先分写，最后总写，具体写出了养花的乐趣。

　　4、《养花》这篇课文是一篇散文，不同于一般的记叙文，课文围绕一个中心――养花的乐趣，选择有关的内容――，从不同的方面来写乐趣，这是散文的特点。

　　假如让你来写《养花》，你觉得还可以写哪些有关的内容？

　　5、每个人的爱好是不同的，但感受是相同的，那就是让自己的生活变得乐趣无穷。我们也可以像老舍先生一样，把自己的爱好以及从中感受到的乐趣写下来。

　　本文哪些写作方法我们可以借鉴？

　　6、老舍喜欢养花，你喜欢做什么？你从中体会到怎样的乐趣？如果让你来写，你想从哪些方面来写乐趣？在三人小组交流交流。

　　7、点拨指导：你喜欢做什么？你想从哪些方面写乐趣？

　　8、现在，把你想写的内容，列出简单的写作提纲。

　　9、课后，请你按照列出的写作提纲，写一篇文章，写出自己的真实感受。

　　板书设计：

　　当做乐趣（目的）

　　只养好种易活（选择品种）

　　养花 摸着门道 （获得知识） 乐趣无限

　　有益身心（丰富生活）

　　分享成果（分享快乐）

　　花被砸伤心（感情依托）