老舍《养花》教学设计

老舍《养花》教学设计

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。

　　2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。

　　3、完成课后练笔。

　　4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

　　教学重难点：

　　理解课文的思想内容，完成练笔。

　　课前准备：课件

　　教学目标：

　　1、理清文章条理。

　　2、抓住重点，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、以“乐趣”为题，谈话导入，简介作者：

　　1、同学们，生活中你们觉得做什么事最有乐趣”?

　　2、还记得我们的“人民艺术家”老舍先生吗?(板书：“人民艺术家”-----老舍)

　　学生回顾简介“老舍”(之前学过老舍的《草原一文》)

　　3、你们知道老舍先生把什么当作自己毕生的乐趣吗?(板书课题：养花)

　　二、自读课文，理清文章脉络。

　　1、轻声自读课文，想想：老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?

　　2、老舍先生从养花中得到了什么乐趣?文章用一句话概括了，是哪句话?

　　出示：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

　　(1)指名数位同学读。

　　(2)质疑。读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗?

　　(喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣?甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢?)

　　三、深入学习课文，感悟课文

　　1、请同学们仔细读读课文，从课文中找出表现作者“喜”与“忧”的段落。

　　2、品句：我爱花，所以也爱养花。

　　我只把养花当作生活中的`一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

　　(指名多遍读出“爱花”、“养花”的乐趣，感悟词中之乐。并板书：养花目的)

　　3、作者为什么只养好种易活，自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

　　这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

　　有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪：勤勉奋斗。)

　　4、为什么养花能得到知识?

　　(花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识)

　　5、作者的收获给了我们怎样的启示?

　　6、有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

　　7、“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗?

　　(养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)

　　四、总结升华。

　　从《养花》中，你对老舍有什么了解?(热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。)

　　教学目标：

　　1、练习给课文编提纲。

　　2、练习背诵你喜欢的自然段。

　　教学过程：

　　一、复习旧课，学习生字。

　　1、指名分自然段朗读课文。

　　2、齐背最后一段。

　　3、检查生字读音。

　　4、指导识记字形。

　　二、再读课文，概括中心。

　　1、朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”?哪些地方写了养花的“忧”“泪”?哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”?

　　2、讨论、概括中心思想。

　　三、练习给课文编提纲。

　　1、自由读课文。

　　想一想作者怎样安排材料的?

　　2、讨论交流。

　　(1)文章题目：养花

　　(2)文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。

　　(3)材料安排：

　　a、把养花当作一种乐趣。

　　b、具体讲养花的乐趣。

　　c、总结养花的乐趣。

　　四、指导“置之不理”造句。

　　五、指导朗读、背诵。

　　1、范读。

　　2、学生有感情朗读课文。

　　3、练习背诵你喜欢的自然段。

　　六、作业：

　　1、练习有感情朗读课文。

　　2、练习背诵你喜欢的自然段。

　　教学目标：

　　练笔，写一种你喜爱的花草。

　　教学过程：

　　一、听写词语。

　　二、指名有感情朗读课文。

　　三、检查背诵。

　　四、明确“练笔”要求。

　　1、学生自己阅读练笔的题目。

　　2、讨论。

　　这次练笔的内容是什么?(写一种自己喜欢的花草。)

　　练笔有什么要求?

　　(写一个片断;写出花草的特点;要写出自己喜欢这种花草的原因。)

　　五、学生写作。

　　1、分组练说。

　　2、学生写作，教师巡视指导。

　　六、交流，修改。