《柳永词二首》《望海潮》《雨霖铃》的课堂教学实录

《柳永词二首》《望海潮》《雨霖铃》的课堂教学实录

　　导入：

　　北宋词人柳永，有人说他是浪迹江湖的游客，有人说他是出没秦楼楚馆的风流才子，有人人他是自命不凡的白衣卿相，也有人说他是创作发展宋词的巨匠，那么，他到底是一个什么样的人呢？我们今天就来学习柳永的《望海潮》和《雨霖铃》，走进他的情感世界。首先我们来学习《望海潮》，走近青年时期的柳永。

　　传说金主完颜亮读罢这首《望海潮》，十分羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江，入侵南宋之志。请同学一齐朗诵《望海潮》，边读边思考这样个问题：词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋，直指杭州的野心？

　　（学生齐读《望海潮》）

　　师：请同学看一下屏幕上的思考题，（出示幻灯片：思考：词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋、直指杭州的野心？）哪位同学思考好了就可以发言。

　　生：我认为“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”这句可能会勾起完颜亮入侵南宋的野心，因为大家都把珠宝陈列在市面上面，而且相互攀比自己家的富庶，就可以看出这里是多么富庶，是多么有钱，那完颜亮发现这里是如此富庶，他自然就起了入侵南宋的野心。

　　师：也就是物质生活的这种诱惑，家家户户是绫罗盈柜，珠宝玉石遍陈于室，人们都在比阔气，讲豪华。非常好.

　　生：还有哪位？来，你说说。

　　来：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”这句话描写当时杭州风景优美，地理形势很优越。如果侵占之后，可以占据地理优势，应该可以勾起他入侵南宋的野心

　　师：哦！我听出来了，他除了羡慕这里物质生活的富裕之外，还对这里风景的优美引起他精神上的愉悦所向往。

　　师：好，还有哪位同学可以说一说？

　　生：“千骑拥高牙，沉醉听萧鼓，吟赏烟霞”会引起他入侵的野心，因为高牙是个官，然后在这里过的这么悠闲自在，太舒服了，他如果统治了这里，就是这里最高的统治者了，所以他活的会更好。

　　师：治理有方，高牙并不是一个官，高牙是官员出行的仪仗队，那么也就是他十分羡慕这里的地方官。他为什么羡慕这里的地方官，或者说这里的地方官为什么如此悠闲自在？哪位同学可以就他说的这句话深入地理解一下？

　　生：我觉得他之所以羡慕这里的地方官主要有以下几个原因：第一，钱塘也就是杭州这里历史条件好，地理位置优越，自古以来就是繁华的都市。第二点，这个地方官在这里，为什么能够过的如此自由自在，说明当时这个地方治理有方，而且人民生活都比较富裕，根本就不为衣食所忧。第三点，这里杭州风景优美，他说“烟柳画桥，风帘翠幕”“三秋桂子，十里荷花”这是这是多么好的胜景啊！杨万里就曾经有诗说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。那么叫它是何样的美景！在这个地方做官，又不为百姓的衣食所忧，又能够享受到物质和精神上的双重愉悦。那么他固然就羡慕这里的地方官了，

　　师：恩！非常地羡慕。

　　生：对，所以他就想自己来拥有这个地方，也能够在这样一个风景优美，人民生活富足，地理位置优越的这样一个城市，占领它，然后自己来拥有它。

　　师：哦！物质生活富裕，风景优美，那么风景优美除了你刚才说的那些地方，还有没有其他的地方你觉得能够勾起他入侵的野心的这样一些画面，能不能深入品味一下？

　　生：他的这首词有很多诗句都表现了这个地方的风景优美，我可以把这些句子读一下吗？

　　师：好的，非常好，你可以把画面的优美读出来。

　　（生读“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。”（掌声）

　　生：谢谢。还有一句我觉得是反映了老百姓当时的生活是比较愉快的，就是“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”大概就是这些句子。

　　师：老百姓为何过的这么幸福快乐呢？

　　生：我想可能应该就是我所说的他们在这里生活富足，而且这里景色也还比较好

　　师：只有物阜民丰，老百姓才能安居乐业。（学生齐说），

　　师：非常好，那么一首《望海潮》，我们看到，金主完颜亮是不是因为这首诗中的词句引起他的南渡之野心我们是不得而知的，但是，柳永笔下的《望海潮》的确是从空间上全景式地反应了宋初杭州城的盛况，请同学们看屏幕，来欣赏这些画面。（教师PPT展示杭州风景画）

　　师：杭州城的繁华富庶，钱塘江的壮阔浩荡，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸闲适，地方官的风流潇洒，当这些画面一一立体地铺展在我们眼前的时候，我们的确是从中得到了强烈的艺术感受，那么“言为心声，文如其人”，借助这些文字传递出的这些画面，我们读到了青年柳永怎样的情怀呢？哪位同学能说一说？

　　生：我能读出青年柳永胸怀博大，满腹豪情。

　　师：很好，他读出了他的满腔豪情。结合他的生平，你还读出了他的什么情感？

　　生：我从柳永的生平读出了他有一种兼济天下，舒展自己的才华，为国家尽力的心情。

　　师：就是求取功名，伸展志向的渴望，恩！很好。

　　师：一首《望海潮》青年柳永这种意气风发、豪情万丈、激情满怀、渴望走上仕途建功立业的这样一种情怀，然而，考场接连的落第，仕途的失意使他留连于勾栏瓦舍，为歌女们填词作曲，并与他们结下了不解的情缘，但同时为了生计，他又不得不四处宦游，以期谋得一官半职，从而又不得不与家人分离，浪迹江湖，只是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，好，接下来，我们就看他仕途失意，浪迹江湖时期的作品《雨霖铃》，首先我们来听《雨霖铃》的朗诵。声音稍微大一点。

　　（学生听《雨霖铃》配乐朗诵）

　　师：好，那么这首词写的什么内容，哪位同学能够说一说？

　　生：我觉得写的是柳永佳人给柳永送别的情景。

　　师：是的，一个红粉佳人和他送别时的情景。

　　师：抒发了怎样的情感，能不能初步品味一下？

　　生：抒发了他们……

　　师：好，你来补充。

　　生：这首词我觉得主要是描绘了一个送别的一个画面，是他的红颜知己跟柳永离别，可能是柳永借这个事情抒写的一首词。

　　师：哦！借这个事情抒写的一首词。

　　生：我觉得主要表现了柳永当时的一种心中的惆怅。

　　师：哦！离愁别绪。恩！很好。

　　生：对，可能还有一丝的无奈，这一去可能不是他自己本身所希望的，但是可能因为某种原因他不得不离开这个地方，他有一种不舍，就说这种情况，经历过离别的人可能都知道。

　　师：还，不舍和无奈，很好。那么我们看到，作者确实写的是他和一个红颜知己离别的情景，抒发的`是一种很浓的离愁别绪。那么作者很明显在上阙比较完整地为我们描述了这对离人分别时的情景，在下片他主要是通过想象为我们展示了今宵酒醒处和此去经年之后他的情感状态，好，那么这样一个顺序实际上是作者通过时空的延伸来展现他的离愁别绪的，请同学们自由诵读《雨霖铃》，边读边选择你感受最深的画面来谈谈作者是如何深刻地展现他的离愁别绪的，好，自由朗诵。（学生自由朗诵《雨霖铃》）

　　师：好，哪位同学考虑好了，可以举手发言。好，这位同学非常积极。

　　生：有一句话感触比较深，词的上片“执手相看泪眼，竟无语凝噎”这一句，我觉得首先我要提一个字，这个“执”，为什么是“执手”，作者在分别时用“执”而没有用“牵”手，“握”手，更不用“击掌”，这里一方面体现他在比较郁闷，不舍的情况下他的内心可能不是那么坚强，由于非常舍不得这个心爱的人，所以只能将自己的万千感情融合在这执手的一刹那间，将自己的感情通过这温柔的一执手传递给所爱的人。

　　师：温柔的一执手，你刚才品味地非常好。他为什么不用“握”，不用“牵”，“握”和“牵”和“执”用的力度一样吗？哪一个力度更强？

　　生：不一样的，“握”的力度更强，“执”有一种执着

　　师：紧紧地抓住你的手，不舍得放开啊！除了“执手”之外，这句话里面，你觉得还有那个地方特别能打动你的？

　　生：就是后半句“竟无语凝噎”，因为人在分别的时候，万千感慨多少语言说不尽呐，可是在这个时候，却不知用我们语言表达，只能以“无语”来表示了。

　　师：“无语”还有什么？

　　生：“泪眼”

　　师：对泪眼，对，泪眼，无言，对，无言，这让我们想起了孟郊的一句诗“含情两相向，欲语气先咽”还有苏轼的“相顾无言，惟有泪千行”

　　生：还有《孔雀东南飞》里的“举手长劳劳，二情同依依”

　　师：嗯！“二情同依依”依依不舍，太舍不得了！非常好

　　生：所以我觉得这句词感觉非常好。

　　师：恩，好，他说了，词的上片这句话他感受最深，他认为传递出的画面感非常强，有没有其他同学对上片他们离别的这个过程中其他的画面非常感兴趣，而且体会很深的，你可以谈谈你的理解。

　　生：“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”柳永考试失利后非常不爽，并且又要跟情人分别，在这种难舍难之际，船夫又在催，有一种不愿意离别但又不得不离别的感觉。

　　师：什么感觉？

　　生：非常舍不得，无奈

　　师：对，无奈又不舍，一方面依依不舍，一方面又在不断催促，这是一种尖锐的矛盾呐！他读出了这句话里的一种无奈，一种不舍，甚至还带一点烦躁的情绪。

　　师：还有有词的上片你们觉得感受比较深的画面。那位带眼睛的男同学，你来说说。

　　生：以上观点仅作为个人观点，我个人认为第一句话“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”这句话写的非常凄凉，对我的感触很大，我觉得这句话词人写的可能最伤脑筋了。（停顿）

　　生：我来帮他说一下，首先这个“寒蝉”的意象非常悲凉，那种凄惨和灰蒙蒙的画面，然后寒蝉悲鸣，他和送别的人站在送别的长亭，看着长亭的夜晚，雨才刚刚下过，这个整个的大环境让诗人感觉到非常痛苦，非常不舍，因为“一切景语皆情语”，诗人自己的心情不好，他看到的环境带上的颜色也是灰蒙蒙的。

　　师：对“以我观物，物皆著我之色彩”，那么我想我问你一下“骤雨初歇”，这个雨一下子停下来，对这对即将要离别的人又意味着什么，在他们的内心又会引起怎样的感受？

　　生：我觉得“骤雨初歇”作者可能有一种埋怨天公不作美的感觉，因为对这对有情人来说，之前下了一段骤雨，在骤雨期间出行不太可能的，但是这个时候天却突然放晴了，这不是逼迫着他们要走吗？

　　师：对，天都不留人啊！他们内心的感受是什么呢？

　　生：无奈

　　师：无奈，非常好。那么我们看到人将别，日已暮，蝉声切，惜别的长亭，凄凉的深秋，壮士分别尚且悲伤，更何况这一对一别可能成永诀的恋人呢？那么我们看到词的上片比较完整地描写了这对离人的这样一个过程，那么词的上片还有哪句话你感受比较深的？

　　生：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”前面的灰蒙蒙的感觉在这里可以体现。

　　师：怎么体现的？

　　生：“烟”“尘”“阔”，一般暮霭的意象一般都是惆怅的，我认为当时诗人只剩下他的红颜了，红颜在他是一种精神的寄托，因为他他仕途不顺，他和红颜别后的心情在这句可以体现。

　　师：诗人是去干嘛的？四处宦游、漂泊异乡。这是看到烟波，看到暮霭的时候，他的心情会是怎样的？

　　生：伤

　　生：暮霭本来很清，是浮在空中的，但这个地方是“沉沉”，应该是作者心理沉重，看到雾心里堵得慌。

　　师：迷雾通常给人的感觉是怎样的？

　　生：惆怅。

　　师：好，你说。

　　生：看不清楚。

　　师：对于作者来说，他对于什么看不清楚？

　　生：未来。

　　师：对，未来。对未来的一种迷惘。

　　师：那么刚才大家重点赏析的是“烟波”“暮霭”，好。我们看词人通过这句话从空间上给你一种怎样的感觉？深入画面里面畅想一下，作者这个时候乘着一叶扁舟，顺流飘荡，在空间上又给你怎样的一种感觉，又传递出词人怎样的情感？（师有感情地读“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”）

　　师：哦，你说。

　　生：这句展现的是一个很大的天地，“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，但是作者却乘着一叶小舟，在江上飘荡，这么大的世界，而作者却是孤苦伶仃的一个人，即使有这么大的世界，何处才是作者真正的归宿，作者的心能够回到哪里，我觉得这是一个我们需要考虑的一个问题。

　　师：非常好，作者都不知自己的归宿在哪里，可见前途之渺茫，包括和情人分别这种离愁之深，可以相见，而且在这个广阔辽远的楚天之下，弥漫的是如此浓重的烟波暮霭，烟波之上飘来的是一叶扁舟，一叶扁舟上是渐行渐远的孤独的游子，所以我们看到这句话真的是作者内心对前途的迷惘，对情人的思念，无限的留恋全部都寄托在这句词里面。那么词的上片，我们看到词人通过场景的渲染，情态动作的描绘，包括一个想象的“去去，千里烟波”这样一个画面的展现，我们已经体味到词人的一种浓浓的很复杂的内心情感，接下来有没有哪位同学能对作者想象的两个地方，一个是“今宵酒醒处”，一个是“此去经年处”他的情感状态能不能有更深刻的体味？

　　生：我觉得从这几句“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，这样一个场景我想象的画面是：在江上的一叶小舟中，诗人很有可能就躺在船头或者船尾，酒被秋日的冷风吹醒，感到身心都是非常虚浮的，不知道是虚是实，加上刚刚经历了与心爱的人的别离，那个时候他的心情的苦闷与虚无感应该是非常强烈的，这个时候看到两岸擦肩而过的杨柳，看着空中那轮不完整的残缺的月亮，感受到那一句“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，”更加重了他内心的孤苦伶仃和虚无之感，下片这几句这句反应了这个诗人这个时候是非常非常失望，非常非常惆怅。后面一句“此去何人说”，更是体现了他对心爱之人的想念与不舍。此去，自己的人生之路到底会怎么走，会怎么谱写，自己并不清楚，就算是以后一帆风顺，有了一些好景，生活情况好转了，可是这些情况,自己的心事又能向谁去倾诉呢？所以诗人这时候所体现的是一种非常强烈的惆怅感。

　　师：你真是很有才啊！不管是那种风格的词，你都能把它品味的很到位。那么有没有其他同学谈谈自己的看法？

　　师：好，你来说。

　　生：我觉得“今宵酒醒何处”，作者为什么要喝酒，就是因为他希望用酒来寄托他的愁绪，他醉之前可以看到伊人，但是醒来后伊人已不在身边，他看到的不是“大江东去”，也不是“乱石穿空”，而是“杨柳岸晓风残月”，是因为他内心全是别离和伤感之情，所以他看到的都是寄托他伤感之情的景色，这更能体现他这时的寂寞和空虚。

　　师：对，酒醒愁醒，愁醒后伊人已不在身边，映入眼帘的是“杨柳岸晓风残月”的凄清冷落的画面，大家读出了他凄清冷落的心情。好，还有没有？我们可以想象一下，刚才这位同学提到，凉风吹得他很不舒服啊，那么想象一下，他看到的杨柳在风中是个什么姿态，他由此会想到什么？你说说。

　　生：他想到自己喜欢的人。

　　师：对，为什么呢？

　　生：因为他觉得那时自己一个人好孤独.

　　师：一个人好孤独，想想古代送别时有一个什么习俗?

　　生：折柳

　　师：对，折柳送别，可是现在看到杨柳，折柳送别的那个人已不在身边了。是不是？还有杨柳在风中摇摆的样子，他会想到什么？

　　生：我觉得杨柳的枝条比较细，又有点柔，当时又在秋天，刚才看到那幅画，杨柳枝上的叶子都没有，就几个枯枝在那里摇摆，就感觉内心挺凄凉，而且杨柳的摇摆就像是…….

　　师：就像自己在江湖上这种什么……？

　　生：漂泊。

　　师：那么我们看到一弯残月，一片残柳，一叶扁舟，孤独的远行人，漂泊的异乡客。看来这首词柳永真的不是在单纯写一对离人的分别，而是抒写他浓浓的人生的滋味，对恋人的留恋与思念，与恋人不得不分离的这种不舍与无奈，漂泊他乡的孤独凄苦，仕途失意的无限伤痛，前途渺茫的迷惘之情，全部融合在这曲《雨霖铃》里。那么千年的风霜纵是无情，但词人的情感在千年之后依然生动，我们有没有哪位同学把这首词有感情地朗读出来？

　　师：好，你来。

　　（一生有感情地朗读，其他同学鼓掌。）

　　师：好，读的非常有感情，是充满深情的，那么今天通过学习《望海潮》，我们读出了青年柳永的情怀，在《雨霖铃》中，我们品味了中年柳永的失意的复杂的这种情怀。那么请你写一段《读你》，表达你对柳永情感或形象的认知，五十到八十字即可。给大家一到两分钟的时间构思一下。

　　师：好，这位同学我看你写了几行字。

　　生：我倒是觉得刚才有点感觉，我就把《雨霖铃》改了一下，非常短，大概就是取了里面一些意象组合了一下，“烟波雾霭天，寒蝉长亭雨。留恋处，执子之手，泪光凝固。痛，无语。杨柳晓风残月，清秋行舟别离。酒醉酒醒，良辰海景，万千风情，可与谁诉？”

　　师（总结）：其他同学还可以在课下互相交流自己的《读你》，相信通过今天的学习，柳永已经鲜活存在于我们心中，愿大家深入浩瀚的辞海书卷中，走进其他作者的情感世界，还原一个又一个真实的生命，感谢大家，下课。