鲁迅《祝福》导学案设计

鲁迅《祝福》导学案设计

　　《祝福》学案（第一课时）

　　课前预习学案

　　预习目标

　　预习作家作品以及文中重点字词

　　预习内容

　　1、字音积累

　　钝（ ）响 寒暄（ ） 朱拓（ ） 间（ ）或 悚（ ）然 踌蹰（ ）（ ）

　　少 不更（ ）事 谬（ ）种 淡（ ）然 俨（ ）然 雪褥（ ） 瑟（ ）瑟有声

　　尘芥（ ）堆 形骸（ ） 脸颊（ ） 沸反盈（）天 贺家墺（ ） 荸荠（ ）（ ）

　　絮絮（ ）呜咽（ ） 驯（ ）熟 桌帏（ ） 讪讪（ ） 咀嚼（ ）（ ）赏鉴

　　渣滓（ ）（ ） 瞥（ ） 拗（ ）不过 蹙（ ）缩 门槛（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆享（ ）（ ） 牲醴（ ）（ ） 蹒跚（ ）（ ）

　　2、字形积累

　　寒暄 （喧哗） 烟霭（和蔼） 走投无路 （回头） 形骸 （惊骇 弹劾）

　　惴惴 （揣摩 湍急）

　　3、《祝福》选自《 》，作者是 ，他的另两部小说集是《 》和《 》，散文集是《 》，散文诗集是《 》，还有杂文集17本。

　　提出疑惑

　　同学们，通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来汇总到各学习小组组长手中，由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。

　　课内探究学案

　　一．学习目标：

　　1、训练学生概括小说情节的能力。

　　2 、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

　　3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

　　4、品味文章细节。

　　学习重难点

　　理解小说以“祝福”为题的深刻含义。

　　二、学习过程

　　探究一、

　　1、小说采用什么记叙方式？

　　点拨：

　　2、小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的.？

　　点拨：

　　3、作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？

　　点拨：

　　4、本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请列出小说情节结构，并标示在课文中相应位置。

　　情 节 内 容      记叙顺序

　　序幕：

　　结局：

　　开端：

　　发展：

　　高潮：

　　尾声：

　　探究二、本文什么地方给你感受最深？说一点理由。

　　点拨：开放话题 畅所欲言

　　1、有人说祥林嫂“没有春天”，你认为呢？试以课文为依据简要说明之。

　　点拨：

　　祥林嫂也有过“短暂的春天”。

　　2、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？

　　点拨：

　　三、反思总结

　　（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。

　　（2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。

　　四、当堂检测

　　课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200左右。

　　课后练习与提高

　　1．解释下列词语：

　　（1）寒暄——

　　（2）怨府——

　　（3）沸反盈天——

　　（4）诡秘——

　　2．这篇小说为什么要以“祝福”为题？选出正确答案在括号内打“√”表示。

　　（1）通篇小说的情节发展与祝福有着密切的关系。

　　（2）祥林嫂惨死于祝福声中，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。[来源:学*科*网]

　　（3）旨在鞭挞封建迷信思想。

　　（4）阔人家的祝福与祥林嫂的悲惨遭遇形成鲜明对照。