课文《我的伯父鲁迅先生》第2课时教学设计

课文《我的伯父鲁迅先生》第2课时教学设计

　　【教学目标】

　　1、通过理解课文，了解鲁迅先生，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。

　　2、练习从课文的主要内容中理解课文的思想。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教材分析】

　　1、重点：练习从课文的主要内容中理解课文的思想。

　　2、难点：练习从课文的主要内容中理解课文的思想。

　　【教具】

　　投影、挂图。

　　【教学方法】

　　讲读法、讨论法。

　　【教学要点】

　　学习课文，理解情感。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　二、继续学习课文内容

　　研读讨论第二部分(谈《水浒传》)：

　　1、齐读第二部分课文。

　　2、动手批注勾画出四个字组成的成语。

　　3、讨论：

　　“囫囵吞枣”、“张冠李戴”这两个成语是什么意思?书中哪些句子写出作者是囫囵吞枣地读书，结果说得张冠李戴?

　　4、鲁迅是怎样教育作者的?

　　“哈哈!还是我的`记性好。”这句话是什么意思?为什么“我”听了这句话比挨打挨骂还难受?

　　5、小组汇报：

　　⑴ 从谈《水浒传》到送两本书给作者的这件小事中，能体会到鲁迅先生是什么样的人?

　　(关心下一代。)

　　⑵ 教师小结：

　　整理学生质疑，引导体会“伯父”通过一件小事对“我”的关心、爱抚。

　　三、研读讨论第三部分(谈“碰壁”)

　　1、请勾画出“伯父”和“我”的对话。

　　2、鲁迅先生说“碰壁”的原因是什么?“四周黑洞洞的还不容易碰壁吗?”这句话有什么深刻含意?表现了鲁迅先生怎样的思想感情?

　　3、“恍然大悟”是什么意思?作者当时真的明白了鲁迅的话吗?从哪里可以看出“我”领会错了?

　　4、分角色读课文(表演)，指导读。

　　5、小组汇报：

　　⑴ 分角色朗读(全体学生对朗读情况作评价)。

　　⑵ 谈谈你对“四周黑洞洞的还不容易碰壁吗”的理解。

　　研读讨论第四、五部分(救助车夫)(略)。

　　四、学习迁移

　　1、学生根据本组讨论的内容谈体会，理解鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”。

　　2、学生汇报总结：

　　学会了什么?还想学什么?

　　五、布置作业

　　有感情地朗读课文。

　　【板书设计】

　　我的伯父鲁迅先生

　　⑴ 受爱戴

　　⑵ 谈“水浒”──关心下一代

　　⑶ 讲“碰壁”──抨击旧社会

　　⑷ 救护车夫──关心劳动人民。

　　⑸ 劝女佣