以《木兰诗》为例谈古诗文教学的兴趣培养

　　以《木兰诗》为例谈古诗文教学的兴趣培养

　　文言文学习一直都是语文教学中的难点所在，在文言文学习过程中，学生们普遍面临课文背诵困难、文意理解困难、态度恐惧厌烦等问题，要想让学生走出这种困境，需要教师正确引导学生建立文言文学习的兴趣。下面我们以大家熟悉的《木兰诗》为例，做以具体的讨论与探究。

　　木兰从军是家喻户晓的故事，其事见于《木兰诗》。全诗讲述了木兰代父从军、征战沙场的故事，塑造了一个具有非凡气概的古代杰出的巾帼英雄的形象，赞扬了木兰不怕困难、至情至孝、具有强烈爱国精神的高贵品质，主要让学生学习古代劳动人民勇敢乐观的精神，培养对和平生活的向往。一些教师认为，只要学生了解这个故事，再把内容背诵下来，并将重点字词记牢，就万事大吉。实际上，这种死记硬背的教学模式，对课堂教学产生很大负面影响，大部分同学记得快，忘得也快，更丧失了对古诗文学习的兴趣和信心，所以，作为教师必须认真思考，研究出有效的教学方案，来帮助学生激发热情、重拾信心。

　　一、通过多元化的辅助工具启发学生想学、爱学的冲动

　　首先，是导语设计：千百年来，花木兰的英雄形象一直被人们所熟识，而木兰替父从军的故事也流芳百世，直到今天仍是我们学习的榜样。直接导入法为课堂教学节省了部分时间，还能引起学生的好奇与注意。然后是课件的运用，单凭教师的口头传授远远不够，可以先为学生提出一些与此诗有关的重点问题，然后利用多媒体给学生播放动画片《花木兰》片段，激发学生学习兴趣的同时，引起学生对于本节课程重点的关注，从而达到深入教学的目的。学生若对诗内容有了大致了解，学习会轻松许多。这个时候再概括引入焦仲卿和刘兰芝的故事，全面激发学生的好奇心，然后明确《孔雀东南飞》与《木兰诗》并称“乐府双璧”的重要知识点，此时学生的热情会被完全调动起来，我们再引入教学内容，就容易多了。在课堂教学中，辅助工具的运用必不可少，它可以帮助教师增强课堂的实践性，以灵活多样的表达形式、丰富多彩的艺术手法来引发学生的兴趣，从而达到教学的目的。

　　二、相互交流，理解概括

　　交流是理解文意的有效途径，我们可以把学生合理的划分成几个小组，然后小组讨论。以答辩的形式来论述诗歌情节、主题思想。《木兰诗》主要塑造了花木兰这一不朽的巾帼英雄形象。她既是一个花黄云鬓的青春少女，又是一个铁马金戈的勇敢战士。在国家最需要的时候，她能够挺身而出，驰骋沙场并立下汗马功劳。凯旋而归之后，她又辞去高官，毅然返乡，重新回到了她离开已久的家园。她对家人至情，对长者至孝，对国家至忠，把对国家对亲人的责任完全融合于一身。木兰的形象，集中体现出中华民族勇敢、勤劳、善良、淳朴、刚毅的优秀品质。让学生用沟通交流的方法理解文意，总结概括出主题思想，学生了解文章内容，总结出重点难点，才有继续学下去的信心和动力。哪一组讨论的最好，教师可适时鼓励，给每个小组以评分的形式来评出名次。这样容易调动起学生们的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣和潜力，让学生感受到成功的喜悦。

　　三、熟记重点，逐层深入

　　无论是死记硬背的传统模式，还是培养兴趣的教学方法，目的都只有一个，就是希望学生对于古文的学习能够学好、学通。不管是什么类型的教学方法，背诵必不可少。我们需要思考的是怎么才能让学生背得轻松记得牢靠。以这篇诗歌为例，需要全文背诵。学生已经对全诗的情节有了很深的了解，我们只需要带着学生逐层分析，将层次段落划分清楚，让学生有一个大概的框架，这样背诵起来就会轻松很多。首先，需要学生有感情熟读诗歌，将诗歌中的重点字词记牢，之后再划分段落。此文可以分为四个部分。第一部分是诗歌的1—3段，主要描写木兰替父从军。第二部分是诗歌的第4 段，主要描写十年征战。第三部分是诗歌的5—6段，写木兰凯旋而归。第四部分是诗歌的最后一段，结尾附文。段落层次分析结束后，学生会有一个具体的框架，这时候再背诵，他们会觉得很容易，简简单单就背诵了一篇古诗文，学生会感到古文学习也是轻松愉悦的。

　　四、注重品读，启发学生创新思维

　　品读有助于语文学习。学生懂得品读的概念，知道如何品读，是对学习产生兴趣的关键。以此诗为例，我们可以适当设定一些场景问题。比如，第三段用排比的句子把东西南北的几个集市都写到了。可以让学生思考为什么木兰不在同一个地方买齐所有的东西，不怕麻烦地跑遍东西南北?学生在思考这一问题的同时，心中会产生好奇感，此时教师再将答案揭晓：其实这样写只是为了渲染战前紧张的气氛，还有家人对木兰从军的重视。先给学生足够的思考时间，让学生对问题产生疑问，之后再与学生一起解决疑问，这是最有效的加深记忆的方法。

　　好的课堂教学能够充分调动起学生的积极性，且与学生形成良好互动。我们可以在课堂上适当的设定一些场景，来让学生发挥自己的想象力、创造力，将课堂氛围变得和谐活跃起来。比如，找一些同学，让他们试想一下自己就是木兰姑娘，让他们说说替父从军前前后后的心理活动。还可以将场景重现，让一些同学表演木兰返乡的过程，十几年不见，木兰会说些什么，做些什么，木兰的家人又会说些什么，做些什么。充分发挥学生的想象力和创造力，全面加深学生对本课学习的兴趣与激情。

　　此外，读古诗文的时候可以放音乐，开朗诵会，用一些新的方式来吸引学生，让学生产生学习兴趣。事实上，教学的方式和方法有很多，我们需要灵活运用，让学生在学习过程中感受到新意和乐趣。兴奋的脑力劳动可以使学习过程本身升华到更高境界。这就有如一个不断奔跑的人，虽然很累，但是每跑一步都会有崭新的风景去等着他，这样他就有了继续奔跑的动力，而且乐在其中。

　　教师需要想方设法使每一课都有新讲法、新创意，让学生体会到学习知识的愉悦感，古诗文的学习更是如此。“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，意思是说，教育本身要有灵活性，不能过于死板。初中阶段的古文教学任重而道远，传统强制式的教学，应该用兴趣培养的模式替代，只有这样才能让学生不再感觉学习是一种负担，积极主动且愉快地进行学习。

　　附文：

　　木兰诗

　　朝代：南北朝

　　作者：佚名

　　原文：

　　唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。(惟闻 通：唯)

　　问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

　　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

　　归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。(一作：愿借明驼千里足)

　　爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。(贴 通：帖;惊忙 一作：惶)

　　雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

　　译文

　　织布机声一声接着一声，木兰姑娘当门在织布。织机停下来不再作响，只听见姑娘在叹息。

　　问姑娘在思念什么，问姑娘在惦记什么。姑娘并没有思念什么，姑娘并没有回忆什么。昨夜看见征兵的文书，知道君王在大规模征募兵士，那么多卷征兵文书，每卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，木兰愿意去买来马鞍和马匹，从此替父亲去出征。

　　到东边的集市上买来骏马，西边的集市买来马鞍和鞍下的垫子，南边的集市买来嚼子和缰绳，北边的集市买来长鞭(马鞭)。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到黄河汹涌奔流的声音。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山(燕山)脚下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。

　　行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。

　　归来朝见天子，天子坐上殿堂(论功行赏)。记功木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。

　　父母听说女儿回来了，互相搀扶着出城(迎接木兰)。姐姐听说妹妹回来了，对门梳妆打扮起来。小弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我姑娘的衣裳，当着窗子整理像云一样柔美的`鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同营的伙伴，伙伴们都非常惊讶：我们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。

　　提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只脚时常动弹，雌兔两只眼时常眯着(所以容易辨别)。雄雌两只兔子一起并排着跑时，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔。

　　注释

　　唧唧(jī jī)：纺织机的声音

　　当户(dāng hù)：对着门。

　　机杼(zhù)声：织布机发出的声音。机：指织布机。杼：织布梭(suō)子。

　　惟：只。

　　何：什么。

　　忆：思念，惦记

　　军帖(tiě)：征兵的文书。

　　可汗(kè hán)：古代西北地区民族对君主的称呼

　　军书十二卷：征兵的名册很多卷。十二，表示很多，不是确指。下文的“十二转”、“十二年”，用法与此相同。

　　爷：和下文的“阿爷”一样，都指父亲。

　　愿为市鞍(ān)马：为，为此。市，买。鞍马，泛指马和马具。

　　鞯(jiān)：马鞍下的垫子。

　　辔(pèi)头：驾驭牲口用的嚼子、笼头和缰绳。

　　辞：离开，辞行。

　　溅溅(jiān jiān)：水流激射的声音。

　　旦：早晨。

　　但闻：只听见

　　胡骑(jì)：胡人的战马。胡，古代对北方少数民族的称呼。

　　啾啾(jiū jiū)：马叫的声音。

　　天子：即前面所说的“可汗”。

　　万里赴戎机：不远万里，奔赴战场。戎机：指战争。

　　关山度若飞：像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。度，越过。

　　朔(shuò)气传金柝：北方的寒气传送着打更的声音。朔，北方。金柝(tuò)，即刁斗。古代军中用的一种铁锅，白天用来做饭，晚上用来报更。

　　寒光照铁衣：冰冷的月光照在将士们的铠甲上。

　　明堂：明亮的的厅堂，此处指宫殿

　　策勋十二转(zhuǎn)：记很大的功。策勋，记功。转，勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。十二转：不是确数，形容功劳极高。

　　赏赐百千强(qiáng)：赏赐很多的财物。百千：形容数量多。强，有余。

　　问所欲：问(木兰)想要什么。

　　不用：不愿意做。

　　尚书郎：尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。

　　愿驰千里足：希望骑上千里马。

　　郭：外城。

　　扶：扶持。将：助词，不译。

　　姊(zǐ)：姐姐。

　　理：梳理。

　　红妆(zhuāng)：指女子的艳丽装束。

　　霍霍(huò huò)：模拟磨刀的声音。

　　著(zhuó)：通假字 通“着”，穿。

　　云鬓(bìn)：像云那样的鬓发，形容好看的头发。

　　帖(tiē)花黄：帖”通假字 通“贴”。花黄，古代妇女的一种面部装饰物。

　　雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。扑朔，爬搔。迷离，眯着眼。

　　双兔傍地走，安能辨我是雄雌：两只兔子贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢?　42. “火”：通“伙”。古时一起打仗的人用同一个锅吃饭，后意译为同行的人。

　　行：读háng。

　　傍(bàng)地走：贴着地面并排跑。