《琵琶行》教案设计及反思

　　一、教学目标

　　1、培养学生透过人物的行动、语言，的能力。

　　2、品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情。

　　二、学情分析

　　学生已有较好文言文基础，能够结合课下注释自主分析理解文本，在教师相应指导下，能够理解文本蕴含的思想情感。

　　三、重点难点

　　教学重点：理解人物思想感情。

　　教学难点：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情。

　　四、教学过程

　　教学重点：

　　理解人物思想感情。

　　学时难点：

　　品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情。

　　【导入新课】

　　一千多年前，一个文人墨客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的`泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。板书课题《琵琶行并序》

　　【推进新课】

　　一、简介作者与作品提示(在同学们按预习提示要求讲述后，老师补充)

　　1、作者：白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。

　　2、作品：《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。

　　适时补充“歌”、“行”文体常识和现实主义创作方法。

　　二、阅读并疏理课文思路。

　　序言部分：交待写作动机。 第三段：江中听诉身世苦。