《钱塘湖春行》优秀导学案

《钱塘湖春行》优秀导学案

　　引言：《钱唐湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律，我们为大家分享《钱塘湖春行》导学案 ，大家来学习和参考吧!

　　《钱塘湖春行》导学案篇一：

　　一、小组预习成果展示

　　1、简介诗人

　　2、解释词语

　　早莺： 暖树： 新燕： 浅草： 乱花：

　　3、朗读这首诗

　　二、对照注释理解诗意， 选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：

　　从————中我看到了————。

　　从————中我听到了————。

　　从————中我感受到————

　　三、赏析古诗

　　1、赏析方法：

　　(1)、赏物像(描绘了什么?)

　　(2)、抓特点(怎么描绘的?)

　　(3)、赏语言(品味关键词、抓修辞。)

　　(4)、体会诗中的意境和诗人情感

　　2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物?

　　3、举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。展现了初春的勃勃生机。

　　4、小组合作赏析剩下的六句话

　　5、小组抽签展示

　　四、背诗(比一比)

　　五、拓展

　　1、我来鉴赏

　　春雪

　　(唐)韩愈

　　新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花

　　1、第二句话中的“惊”字表达了诗人怎样的心情?(惊讶、惊喜)

　　2、三四两句话用了什么修辞手法?简要赏析。

　　2、这是一首描写春天描写西湖的古诗，同学们喜欢春天和西湖吗?还知道哪些描写春天，描写西湖的诗句。小组内交流一下，组长可以记录下来，看一下那个小组积累的多。小组展示。

　　钱塘湖春行导学案篇二：

　　学习目标

　　1、知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。

　　2、能力目标：了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。

　　3、情感目标：感受作者对祖国河山的热爱之情。

　　自学内容：引入新课

　　1、投影西湖春景图，播放《春江花月夜》的音乐，由图片及音乐营造

　　第1页 共6页 3、按照古诗的要求学生集体读课文，四人学习小组互读课文。 4、请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。

　　5、学生说出标题提示了哪些方面的内容?(地点：钱塘湖、季节：春、事情：出游)

　　6、明确诗的体裁(七言律诗)

　　7、学生读后讨论提出诗中难理解的字词：水面初平云脚低暖树乱花不足

　　8、诗题说“春行”，说说作者的游踪：孤山寺—贾亭—白沙堤 三、再读诗，赏美景

　　1、学生自读后讨论：诗中所写的是春天的哪一个阶段，找理由说明： 写的是早春，早莺、新燕、乱花、浅草。是“早莺”，而且几处，不多，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉;因为是“新燕”，是不多的几家，就会引起人们一种乍见的喜悦。，而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。草初生，故“浅”，也是早春景象。 2、诗中写了哪些景物?怎样写?

　　春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，

　　春水初涨，

　　春水淙淙;白云重叠，同湖面相连，水云相接连成一体;早莺抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉;新燕刚回引起人们一种乍见的喜悦;而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，数量多，颜色艳，使人眼花缭乱，便有迷乱之感;草初生，刚能淹没马蹄印。 第2页 共6页

　　讨论内容：

　　全班学生自由朗读，直到能背诵

　　1、古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典 范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，颜色之 艳，眼前一片姹紫嫣红，使人眼花缭乱，便有迷乱之感;更显出了一种勃勃的生 机。

　　2、诗中还有类似的妙笔，学生讨论找出并说说妙在哪里? 初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”

　　3、想象诗中优美的意境，教师配乐朗诵。投影钱塘湖的春景图

　　在一个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。一场春雨刚过。云气同湖面上的微波连成一片，像贴在水面似的。而湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它寺北写起至白沙堤。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景，中们忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们间写游程中所见，最后用“绿杨荫里”写白沙堤之景，明丽轻快，尽情赏玩，而我最迷恋的却是湖东一带，这里绿杨成荫，白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让人留连忘返了。 令人目迷神驰。

　　精读诗，悟诗情

　　1、诗中流露出作者怎样的思想感情?

　　最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“最爱”，表达作者对钱塘 湖美景的赞美热爱之情;“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶 醉在美好的湖光山色之中。

　　2、面对美好的大自然，我们应持什么样的态度?

　　3、西湖是我国一颗光彩夺目的明珠，是驰名世界的旅游胜地，有着“人 间天堂的美誉”。历代文人咏赞西湖的诗文很多，你们能举出一些吗? 例：苏东坡《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

　　杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时 同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

　　全班学生自由朗读，直到能背诵

　　第3页 共6页 ◎ 第4页 共6页

　　涉县光华中学备课方案

　　课前小测：(时间___________分值__________)

　　说明：

　　1、本方案是备课的基本要 求，各科根据学科特点以 及个人教改的新思路，适 当增加课堂活动内容。 2、要求体现以“学生为主体， 教师为主导”的教学方法。

　　学习目标(重点、难点)

　　自学内容：

　　3、课堂展示和重点检查什么 程度的学生，根据问题的难 易程度灵活掌握。

　　拓展阅读：

　　《钱塘湖春行》赏析

　　《钱塘湖春行》生动的描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。

　　诗的首联紧扣题目总写湖水。前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用，又给读者以动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的.江南春湖的水态天容。颔联写仰视所见禽鸟。莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯;燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。颈联写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态;以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。前代诗人谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽”(《登池上楼》)二句之所以妙绝古今，受到激赏，正是由于他写出了季节更换时这种乍见的喜悦。《钱塘湖春行》以上两联在意境上颇与之相类，只是白诗铺展得更开些。尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。白堤中贯钱塘湖，在湖东一带，可以总揽全湖之胜。只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑，集中饱满的感受给读者无尽的回味。