《钱塘湖春行》讲课稿及同步练习

　　《钱塘湖春行》讲课稿

　　中国古典诗歌是世界艺术园地一朵奇葩,今天我和大家一起探讨的是初中语文课本第一册第三单元《诗五首》中的一首《钱塘湖春行》.

　　一,教材分析

　　纵观新教材诗歌30首,诗歌内容,习题的安排都遵循了循序渐进的规律,由浅入深提出了要求.我认为大致可归纳为以下几点:

　　1,强调诵读,读出节奏,读出轻重,读出韵味.

　　2,体会诗歌感情.

　　3,品味字句,体会诗歌语言精妙.

　　4,体会诗的意境,情趣,要有一定自读和初步赏析诗歌的能力.

　　二,学生分析

　　初一学生仍以形象思维为主,基础较差,文学底子薄,各方面能力相对低下.没有学习诗歌的意识和方法,教学目标制定应综合考虑这些因素.

　　三,教学目标

　　根据上述情况,我定出了以下教学目标:

　　1,体会诗歌情感性.

　　2,学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌.

　　3,培养学生想像能力,朗读能力及初步赏析能力.

　　4,了解我国古代诗歌重要性,培养阅读诗词兴趣.

　　目标2是对方法理解,为重点.难点是目标3,由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的.

　　四,教法学法

　　新的语文教材更为注重学生想像能力培养,注重学生创造性思维培养.美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为:"应可能的让学生参与到探索知识过程中去."叶圣陶也有理论:"教材无非是一个例子."

　　初一学生形象思维为主,活跃好动,再加上诗歌教学一定的难度性.必然采用灵活多样,形象直观的方法突破难点.方法定为:

　　1,情境法(直观画面,音乐)

　　2,诵读法(反复诵读)

　　3,讨论法(交流体验)

　　4,竞赛法(提高兴趣)

　　五,教学过程(穿插媒体分析)

　　(一)预习

　　预习要求:①熟读诗歌,扫清字词障碍

　　②了解诗人及创作背景

　　通过课前预习对新课有一个感性认识,为课堂教学顺利进行作准备,并且可以培养学生读书习惯.提高释词识字能力.

　　(二)学习诗歌,授之以渔

　　1,第一步,导入新课.

　　导语:

　　"'同学们,伴着优美的旋律,在碧绿妆成一树高,万条垂下绿丝绦'在'春眠不觉晓,处处闻啼鸟'的诗句中我们走进春的世界".

　　由学生熟悉的诗句引入新课.利用多媒体,播放流动的春景为课堂创设情境.随着柳枝摇曳,伴着春花竞放,他们会很快走进万物复苏,争奇斗艳的春天里.把学生思维引入了正轨,激发了兴趣.

　　2,介绍诗歌方法,授以新知.

　　读诗

　　想诗

　　解诗

　　赏诗

　　悟诗

　　"授之以鱼,不如授之以渔".这一方法符合初中学生心理,生理特点,并且遵循了循序渐进的规律.

　　3,用方法学习本诗.

　　"读诗"——

　　利用多媒体声,像具备的特点,展开诗句所对应的图景.学生跟着读可读出节奏,读出轻重音.在朗朗书声里,在生动的画面中学生快乐的学习着.

　　"解诗"——

　　①介绍作者及写作背景.

　　②说说诗大意.

　　③找出诗中所绘景物并且寻求游踪.

　　这一步由学生讨论完成,充分调动学生的主体地位.解诗是解作者,解诗意,对初中学生而言通过这一步骤可以拓展知识面,同时为后几步的学习贮备力量.它是必不可少的一步.

　　"悟诗"——

　　①景中有情吗 将你感触到的说给同桌听.

　　②自由诵读,融入诗情(配乐).

　　王国维曾在《人间词话》中指出"一切景语皆情语",可见景产生于情,情是作品的灵魂.悟也就是悟诗情.以情为桥梁与诗人交流容易产生共鸣,体会到了情才会看到诗词的精妙.这一步我仍然让学生各抒己见,同时将诵读作为手段来让学生悟情.这样学生口,脑并用,在热热闹闹的课堂里大胆的发挥.

　　"赏诗"——

　　①点击赏诗办法

　　A,抓字眼(抓关键字,美词美句)

　　B,品诗情(如游子思乡情,忧国忧民情,热爱自然之情等