《沁园春长沙》知识点集锦

　　一、沁园春·长沙

　　独立寒秋，湘北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染;漫碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?

　　二、文学常识

　　作者毛泽东，字润之。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者，伟大的革命领袖。

　　这首词写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，五四运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地的农民运动日益高涨，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。该词借景抒情，表现了诗人以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。

　　三、拼音

　　百舸(gě)争流 挥斥方遒(qiú) 浪遏(è)飞舟

　　四、词类活用

　　粪土当年万户侯 粪土：把看作粪土(意动用法)

　　五、重点词语

　　漫 满。 漫：满、遍

　　2. 百舸争流 舸：大船 争流：争着行驶

　　3. 鹰击长空 击：搏击，这里指鹰飞得矫健有力。

　　4. 鱼翔浅底 翔：这里指鱼在清澈的水中轻快地游动 浅底：水清澈，显得很浅

　　5. 万类霜天竞自由 万类：一切生物 秋天：深秋。

　　6. 怅寥廓 怅：由深思而引发激昂慷慨的心绪 寥廓：高院空阔，指宇宙的广阔

　　7. 谁主沉浮 主：主宰 沉浮：事物的盛衰、消长

　　8. 峥嵘岁月稠 峥嵘：不平常 稠：多

　　9. 恰同学少年 恰：正当、刚好。

　　10. 风华正茂：风采才华正盛。

　　11.书生意气 书生：青年学生 意气：意志和概念

　　12. 挥斥方遒 挥斥：奔放 遒：强劲有力

　　13.激扬文字 激扬：激浊扬清

　　14. 粪土：把……看做粪土

　　15. 击水：游泳

　　16. 浪遏飞舟 遏：阻止

　　六、课文理解

　　1.词的上、下阙各写了什么内容?

　　上阙：写橘子洲头所见的湘秋景。下阙：回忆往事，寄托胸襟和抱负。 2. 全词共有几幅画面?各取一个小标题。

　　4幅画面，独立寒秋图、湘秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图

　　3. ①上阙写到了哪些景物(意象)?这些景物的特点是什么?(用词中的一句话概括) 上阙中的景物(意象)：山、林、、舸、鹰、鱼。特点：万类霜天竞自由。(绚丽多姿，生机勃勃)

　　②作者面对此情此景发出了怎样的感慨? 问苍茫大地，谁主沉浮?

　　4. “主沉浮”的'深层含义是什么?在全词中起什么作用?

　　深意：词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运，掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。抒写出词人对国家命运的关切和天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。

　　作用:上阙交代时间、地点，写绚丽多姿，生机勃勃的秋景，并生发感慨，设问;下阙回忆青年时代的革命活动，抒发自己的壮志情怀——巧妙作答。因此这三句在全词中起承上启下的作用。

　　5.在全文中起过渡作用的是哪一句?

　　携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。

　　6.中流击水图的情景中蕴含着词人怎样的感情?在全词中有什么作用?

　　“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，表达了一代革命青年以天下为己任的凌云壮志，以及在*的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”的正是我辈同学少年。

　　7.《沁园春·长沙》是如何借景抒情的?

　　本文的“景”，由“看”领出。诗人看到山上“万山红遍，层林尽染”，水中“漫碧透，百舸争流”，天上“鹰击长空”，水底“鱼翔浅底”，最后一句“万类霜天竞自由”则从眼前的山、林、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，面对如此壮丽的山河和生机勃勃、奋发自强的大自然，作者情不自禁：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”通过询问大自然盛衰荣枯应该由谁主宰的问题，表现出诗人博大胸怀和革命者的凌云壮志。从而实现了由“景”到“情”的飞跃，达到借景抒情的目的。

　　8. 内容概括

　　在长沙逗留期间毛泽东重游橘子洲，面对湘上美丽动人的自然秋景，联想起当年的革命形势，以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒写了对革命事业的坚强信心，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的革命战斗精神。 9. 艺术手法

　　景中寓情，情景交融;用词准确，富有表现力。

　　七、 拓展提升

　　毛泽东的“独立寒秋”的形象与柳宗元的《雪》中“独钓寒”的形象有什么不同? 《雪》是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时所做，表现了诗人与恶势力不妥协的心志，两诗意境相似，然而士大夫与革命伟人的胸襟境界又不可相提并论。