九年级语文上册《沁园春 雪》教案设计

九年级语文上册《沁园春 雪》教案设计

　　学习目标：

　　1、会说出诗歌大意。

　　2、背诵课文、默写课文。

　　3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。

　　学习重难点：

　　理解名句：数风流人物，还看今朝

　　解决措施

　　通过合作研讨、分析总结解决

　　流程预设：

　　预习导学

　　1．正音：

　　分外（ ） 妖娆（ ） 竞折腰（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 数风流人物（ ）

　　2、解 词：

　　惟余 折腰

　　红装素裹 风骚

　　3、题解：

　　词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称 。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有 固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。宋词有 派和 派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如 和 。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如 。

　　《沁园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。

　　4、写作背景：

　　1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河 东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春雪》。

　　整体感知

　　1、 有节奏、有感情地诵读课文。

　　2、 读课文，整体感知课文内容。

　　这首词的上下两阕各写了什么内容？

　　精读品析上阕：

　　1、 指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。

　　2、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

　　3、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

　　4、“顿”字可否删去？为什么？

　　5、 “须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

　　探究质疑下阕

　　1、指名学生朗读，提问：下阕可分几层？

　　2．逐层理解下阕：

　　①为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？

　　②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

　　③作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

　　④怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝？”请简要说明。

　　⑤分析这首词的.主题思想。

　　拓展延伸：

　　1．《沁园春 雪》的体裁是 ________，其中“沁园春”叫________，“雪”是________。上下阕的过渡句是______________ 。全词的主旨句是___ _____ _______ _。上阕中具体写景时，运用比喻、对 偶化静为动的句子是________ 。

　　2、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说“ ， ”。

　　（用《沁园春 雪》中名句填写）

　　3、阅读词的下阕，思考回答下列问题。

　　（1）诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。

　　（2）“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是

　　4、阅读毛泽东的《减字木兰花 广昌路上》，试与《沁园春 雪》就内容及写法上的异同作一些比较。

　　减字木兰花 广昌路上

　　（1930年2月）

　　毛泽东

　　漫天皆白， 此 行何去？

　　雪里行军情更迫。 赣江风雪弥漫处。

　　头上高山， 命令昨颁，

　　风卷红旗过大关。 十万工农下吉安。

　　比较：_________________________________________________ ____

　　课后反思：