《孙权劝学》导学案设计

《孙权劝学》导学案设计

　　《孙权劝学》选自北宋史学家、政治家司马光编纂的一部《资治通鉴》，提供了《孙权劝学》的导学案，快来看看吧!

　　【学习目标】

　　1、了解有关文学常识。

　　2、掌握文言字词。

　　3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

　　4、理解本文开卷有益的主旨

　　【学习重难点】

　　1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。

　　2、理解文章的内容和主旨。

　　3、品读对话，分析人物形象。

　　4、联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。

　　【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习

　　【导读指导】

　　一、有关文中人物

　　鲁肃：(172-217)，三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

　　吕蒙：(178-219)，字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。

　　孙权：(182-252)即吴大帝。三国时吴国的`建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州(今台湾)，加强了与夷州的联系。

　　二、有关《资治通鉴》的信息： 《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

　　三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么?下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。

　　吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵

　　【学习步骤】

　　一、朗读课文

　　1.自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。【自检：A，好 B，还需练习】

　　2.同座互检诵读，纠正错误。

　　3、小组互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】

　　4.根据提示，读出下面句子的正确语气。

　　A "卿今当涂掌事，不可不学!"(语重心长，谆谆告诫)

　　B "孤岂欲卿治经为博士邪!"(反问句。强调学的目的，有责怪的语气。)

　　C "卿言多务，孰若孤?"(反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。)

　　D "卿今者才略，非复吴下阿蒙!"(感叹句，惊讶赞叹的语气)

　　E "大兄何见事之晚乎!"(感叹句，带有自豪的语气。)

　　二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。

　　1、解释下面句中加点的词。

　　蒙辞( )以军中多务( ) 但( )当涉猎

　　见( )往事耳 自以为( )大有所益

　　及( )鲁肃过寻阳 即更( )刮目相待

　　蒙乃( )始就学 权谓( )吕蒙曰

　　2、找出句中的通假字，并解释。

　　孤岂欲卿治经为博士邪!( )

　　卿今当涂掌事，不可不学!( )

　　3、写出下列词语的古今意义。

　　博士：古义­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今义__________________

　　往事：古义­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今义__________________

　　但： 古义­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今义__________________

　　过： 古义­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今义__________________

　　孤： 古义­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今义__________________

　　4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。

　　(1)比喻人学识尚浅。( )

　　造句_____________________________________________

　　(2)另眼相看，用新眼光看人。( )

　　造句_____________________________________________

　　5、翻译下列句子。

　　①孤岂欲卿治经为博士邪! __________________________________________

　　②卿言多务，孰若孤? ___________________________________________

　　③卿今者才略，非复吴下阿蒙! ___________________________________________

　　④即更刮目相待。 ____________________________________________

　　⑤大兄何见事之晚乎! ____________________________________________

　　三、整体感知

　　1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。

　　孙权劝学——吕蒙( )学—— 鲁肃( )学

　　2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。

　　3、吕蒙的态度有何变化?请从文中找出依据。

　　4、就你对课文的了解，完成下面的板书。

　　对部下既 ，又能循循善诱，耐心教导。好学。

　　性格特点

　　孙权 劝 学

　　，有军人的坦诚豪爽。

　　性格特点

　　吕蒙 学

　　敬才爱才, ,对朋友的进步 。

　　性格特点

　　鲁肃 学

　　5、你从这篇课文中明白的道理是：

　　______________________________________________________ _

　　四、合作，理解探究

　　深入理解课文，探究人物人格魅力。

　　1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里?

　　(1)“卿今当涂掌事，不可不学!”表现了孙权的什么心理?

　　(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这句话有几层意思，分别是什么?

　　2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”?

　　【当堂检测】 拓展延伸。(文言文阅读练习)

　　孟母断机

　　孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣?”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。

　　——见于汉·刘向《古列女传.母仪.邹孟轲母》

　　1、读文段，借助工具书疏通文意。

　　2、解释下列词语。

　　及： 就学：

　　惧： 自若：

　　3、根据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长就学而归母方织

　　4、根据短文翻译句子。

　　(1)母愤因以刀断机。 译文：

　　(2)子之废学，犹吾之断斯机也。

　　译文：

　　(3)学何所至矣?

　　译文：

　　5、你认为“孟母”为何“断机”?

　　【课堂反思】

　　我的收获：

　　我的疑问：