《孙权劝学》导学案设计

马振华老师

《孙权劝学》导学案设计

  《孙权劝学》选自北宋史学家、政治家司马光编纂的一部《资治通鉴》,提供了《孙权劝学》的导学案,快来看看吧!

  【学习目标】

  1、了解有关文学常识。

  2、掌握文言字词。

  3、通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物的神态、心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。

  4、理解本文开卷有益的主旨

  【学习重难点】

  1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日,刮目相待”等成语。

  2、理解文章的内容和主旨。

  3、品读对话,分析人物形象。

  4、联系课文、生活,让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。

  【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习

  【导读指导】

  一、有关文中人物

  鲁肃:(172-217),三国时吴国名将、政治家。字子敬,临淮东城人。出身士族,为孙权所敬重。主张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后,代领其军,继续与刘备维持和好关系。

  吕蒙:(178-219),字子命,三国时吴国名将。他接受孙权劝告,多读史书、兵书,长进甚快。鲁肃卒,代领其军,袭破关羽,占领荆洲。不久病故。

  孙权:(182-252)即吴大帝。三国时吴国的`建立者。字仲谋,吴郡富春人。208年与刘备联合,大败曹操于赤壁。222年夷陵战役,吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌,后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州(今台湾),加强了与夷州的联系。

  二、有关《资治通鉴》的信息: 《资治通鉴》:是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治借鉴。

  三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语,你知道是下面的哪两个么?下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。

  吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳,草木皆兵

  【学习步骤】

  一、朗读课文

  1.自由地大声朗读课文,要求读得通顺,读音准确,停顿正确。【自检:A,好 B,还需练习】

  2.同座互检诵读,纠正错误。

  3、小组互读,检查朗读情况。【组内竞赛:组长指名朗读,组内评选优秀诵读者】

  4.根据提示,读出下面句子的正确语气。

  A "卿今当涂掌事,不可不学!"(语重心长,谆谆告诫)

  B "孤岂欲卿治经为博士邪!"(反问句。强调学的目的,有责怪的语气。)

  C "卿言多务,孰若孤?"(反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。)

  D "卿今者才略,非复吴下阿蒙!"(感叹句,惊讶赞叹的语气)

  E "大兄何见事之晚乎!"(感叹句,带有自豪的语气。)

  二、自主学习,结合工具书,掌握字词,初步疏通文意。

  1、解释下面句中加点的词。

  蒙辞( )以军中多务( ) 但( )当涉猎

  见( )往事耳 自以为( )大有所益

  及( )鲁肃过寻阳 即更( )刮目相待

  蒙乃( )始就学 权谓( )吕蒙曰

  2、找出句中的通假字,并解释。

  孤岂欲卿治经为博士邪!( )

  卿今当涂掌事,不可不学!( )

  3、写出下列词语的古今意义。

  博士:古义­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今义__________________

  往事:古义­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今义__________________

  但: 古义­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今义__________________

  过: 古义­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今义__________________

  孤: 古义­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今义__________________

  4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语,并分别用成语造句。

  (1)比喻人学识尚浅。( )

  造句_____________________________________________

  (2)另眼相看,用新眼光看人。( )

  造句_____________________________________________

  5、翻译下列句子。

  ①孤岂欲卿治经为博士邪! __________________________________________

  ②卿言多务,孰若孤? ___________________________________________

  ③卿今者才略,非复吴下阿蒙! ___________________________________________

  ④即更刮目相待。 ____________________________________________

  ⑤大兄何见事之晚乎! ____________________________________________

  三、整体感知

  1、轻声朗读,思考:本文讲了怎样一个故事,照例子填空。

  孙权劝学——吕蒙( )学—— 鲁肃( )学

  2、孙权为何要劝吕蒙学习,请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。

  3、吕蒙的态度有何变化?请从文中找出依据。

  4、就你对课文的了解,完成下面的板书。

  对部下既 ,又能循循善诱,耐心教导。好学。

  性格特点

  孙权 劝 学

  ,有军人的坦诚豪爽。

  性格特点

  吕蒙 学

  敬才爱才, ,对朋友的进步 。

  性格特点

  鲁肃 学

  5、你从这篇课文中明白的道理是:

  ______________________________________________________ _

  四、合作,理解探究

  深入理解课文,探究人物人格魅力。

  1、品味孙权的话语,你认为孙权说话的技巧在哪里?

  (1)“卿今当涂掌事,不可不学!”表现了孙权的什么心理?

  (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这句话有几层意思,分别是什么?

  2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后,为何“遂拜蒙母,结友而别。”?

  【当堂检测】 拓展延伸。(文言文阅读练习)

  孟母断机

  孟母姓仉(zhang)氏,孟子之母。夫死,狭子以居,三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织,问曰:“学何所至矣?”对曰:“自若也。”母愤因以刀断机,曰:“子之废学,犹吾之断斯机也。”孟子惧,旦夕勤学,遂成亚圣。

  ——见于汉·刘向《古列女传.母仪.邹孟轲母》

  1、读文段,借助工具书疏通文意。

  2、解释下列词语。

  及: 就学:

  惧: 自若:

  3、根据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长就学而归母方织

  4、根据短文翻译句子。

  (1)母愤因以刀断机。 译文:

  (2)子之废学,犹吾之断斯机也。

  译文:

  (3)学何所至矣?

  译文:

  5、你认为“孟母”为何“断机”?

  【课堂反思】

  我的收获:

  我的疑问: