人教版七年级上册《第二十四课 散文诗两首》优秀学案

人教版七年级上册《第二十四课 散文诗两首》优秀学案

　　【基础演练】

　　1. 给下列加点的字注音

　　匿笑（ ） 沐浴（ ） 祷告（ ） 并蒂（ ）

　　菡萏（ ）（ ） 徘徊（ ）（ ） 荫蔽（ ）

　　2. 结合语境，解释下列句中加点的词

　　（1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

　　匿笑：

　　（2）走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。

　　祷告：

　　（3）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。

　　欹斜：

　　3. 文学常识填空

　　《金色花》作者是 （国名）作家、诗人 （姓名）。它是散文诗集《 》中代表作。《荷叶 母亲》的作者是我国现代诗人，女作家 ，原名 ，选自 。该诗人的代表作还有 、 等。

　　【综合运用】

　　4.根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

　　母亲是疲惫时的一杯龙井，当你倦怠无力时，淡雅的馨香和醇美使你神情气爽；

　　母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；

　　母亲是 ；

　　母亲是 。

　　5．今年5月8日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你按要求完成下列任务。

　　（1）老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表

　　项目小学生初中生高中生

　　祝福母亲生日的54％66％91％

　　祝福同学生日的56％86％92％

　　差值2％20％1％

　　①用简要的文字概述表格所反映的主要信息：

　　②作为初中生的我们，请根据表格内容，谈谈你的感受：

　　（2）主持人要求每位同学说一句祝福母亲的话，并准备编辑成册，请你为这个册子设计一个好听的名字。（6个字以内）

　　【课内精读】

　　阅读课文，完成下面各题。

　　假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

　　你要是叫道：“孩子，你在那里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿也不响。

　　我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

　　6.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？

　　7.选文中“笑嘻嘻”、“摇摆”、“跳舞”表现了孩子什么样的性格特点。

　　8.“暗暗地”、“悄悄地”表现了孩子什么心理？为什么？

　　9.有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？

　　10.结合全文，归纳这首散文诗的主旨。

　　【类文美读】

　　种妈妈

　　陈志宏

　　老家老了。

　　老得只剩下老人，拖着寂寞的影子拉扯着孙儿孙女，在寂寥的村巷里，走来走去，抑或，一老一少，在广袤的田野踯躅。

　　一位年轻的内地女大学生来小村支教，教孩子画颇具时尚元素的四格漫画。

　　孩子们没有绘画基础，除了语文数学和唱歌，他们从来不知道还有别的课程。清明节，回到老家，翻开一个应该叫我爷爷的小朋友做的四格画图作业，凌乱的线条，毫无规则和美感的色彩，让我有些迷糊。

　　孩子说：“爷爷，你知道我这里画的什么吗？”

　　我说：“不知道。你能帮我讲解一下吧？”

　　孩子指着画，一格一格地给我讲解。

　　第一格。春天来了，万物睡醒了，农民开始播种了。我也挖了一个坑，就想呀，我该播种什麽呢？

　　第二格。想了很久，我想我要种下一个妈妈。

　　第三格。夏天，我像爷爷一样，施肥浇水，希望种下的妈妈开花结果。

　　第四格。秋天来了，我收获了好多个妈妈。一个为我做饭，一个帮我洗衣，一个带我上学，一个陪我玩……好多好多。

　　那一刻，我的心咯?一下，酸楚从心底泛滥开来。一个年幼的孩子，本该在妈妈怀里撒娇，而妈妈却为了生计年头出门年尾归，长年在城市打工，把孩子丢给年老的爷爷奶奶带。

　　我问她：“妈妈种得出来吗？”

　　她说：“种得出来，过年的时候，妈妈就被我种出来了。妈妈还会给我买很多很多东西。”

　　我也是孩子的父亲，当看到这个老家的堂孙女，五味杂陈，空气里流淌着苦涩。普天之下，还有多少这样想种出一个妈妈来的农家孩子呢？

　　天下的孩子怎麽能没有父母守护，没有完整的父爱母爱包裹着呢？又有哪个父母愿意被孩子下种呢？

　　如果说种妈妈是一种愿望，那这一愿望，未免太酸涩了。

　　对于种，最喜欢听的一种是──“种春风”，诗样的浪漫抒情，玉一样清凉爽洁。

　　曾几何时，读三毛的诗《每个人心里一亩田》感受异常清新自然，别有趣味。诗中写道：每个人心里一亩田／每个人心里一个梦／一颗种籽／是我心里的一亩田／用它来种什么／用它来种什么／种桃种李种春风／开尽梨花春又来／那是我心里一亩田／那是我心里一个／不醒的梦。后来，听齐豫唱，那柔情婉转的一句“种桃种李种春风”，让我的心幸福地颤栗，让我想起小时候在春风里的种花。

　　岁月静流，识见渐宽，才知道可以作种下种的，就像春来繁花一样，多得数也数不清。

　　俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。人世间，用心种下一个愿望、一份美好，用情去浇灌，用爱去呵护，秋后定能有丰厚的收获。心怀一份美好，种下一份的心愿，经风历雨，种子发芽，迎风拔节，葳蕤成最美的人生风景。

　　11.阅读全文，说说文中的小男孩为什么要种妈妈？

　　12.文中的划线句子有什么作用？

　　13.作者为什么说“如果说种妈妈是一种愿望，那这一愿望，未免太酸涩了”？

　　14.文中引用三毛的诗说：“每个人心里一亩田／每个人心里一个梦／一颗种籽”，如果是你，你会用来种什么呢？为什么？

　　【每课一趣】

　　17.妈妈永远是孩子的温暖的港湾。可是，有的妈妈却给了孩子很大的压力，让孩子力不可支，发出了无奈的呐喊——观察下面两幅漫画，说说它们反映了一个什么社会问题。

　　（1） （2）

　　边文——名师讲坛

　　1.走进作者

　　泰戈尔：印度著名作家、诗人、社会活动家。他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈尔1913年获诺贝尔文学奖。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

　　冰心：现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的 小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

　　2.学法指导

　　学习过程中，可以多课外阅读泰戈尔、冰心的作品，深入领会诗文的深刻内涵，了解有关印度宗教信仰及摩罗的动人故事。《散文诗两首》都有很强的抒情成分，语句疑练、优美，可以在反复品读中，体会诗中蕴含的思想感情。

　　3. 文章主旨：

　　《金色花》全诗以一个儿童的口吻，想象“我变成了一朵金色花”，在一天时间里与妈妈三次嬉戏，表达了“我”对妈妈的`依恋之情。

　　《荷叶 母亲》文章通过写自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景，抒发了自己对母亲保护儿女成长的感激之情，赞颂了伟大无私的母爱。

　　4.谋篇立意

　　《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子之情的散文诗。诗歌首先通过描绘孩子的快乐、天真、活泼、可爱间接表现孩子所受的母爱的沐浴。接着通过抒写孩子回报母亲的几件事，进一步展示母亲对孩子深厚的爱所产生的积极影响。全诗想象丰富、新奇而美妙，把抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给人留下鲜活、深刻的印象。

　　《荷叶母亲》是一篇爱的美文。作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，幻化出“荷叶母亲”如诗如画般的美好形象。母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量；母爱是无私的，她将永远罩临着你，伴随你一生。

　　5.难点突破

　　（1）为什么“我”想变成一朵金色花？

　　“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。

　　（2）《荷叶 母亲》要表现的主旨是什么呢？是怎样表现这一主旨的？

　　这是一篇借景写人、托荷赞母的散文，主旨即赞颂伟大无私的母爱。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？简单几笔点明了主旨，深化了中心。。

　　6.写作技巧

　　清新隽永、意蕴深刻

　　纵观《金色花》全诗，没有华丽刻意的辞藻，所用都只是平常语句。但正是这些平常之语，却丝毫没有给读者苍白贫乏之感。相反，这些简单清新的语句，能更好地表现作者的主旨。作为读者，我们既可以从我们平常的生活经验出发，认为这是一首表现母子之爱的散文诗。也可以结合诗人的一贯风格，从宗教感情、宗教思想的角度来分析本诗，把本诗的主题理解为敬颂神灵。

　　借景写人，托物言志

　　《荷叶 母亲》借景写人，抒发对母亲的深情。作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一副雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。作者借景抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。