高考记叙文散文化写作技巧

莉落老师

  高考记叙文写作技巧:将记叙文散文化

  记叙文在高考作文中越来越受到青睐是大家有目共睹的,相对于议论文来说,记叙文有其自身的优势,因为考生受思维能力和阅历的限制,很难在有限的时间内写出有真知灼见的文章的;而记叙文则不同,只要把事情说清楚或者把人写“活”就可以了。

  虽然任何一种文体本身没有优劣之分,只是相对于特定年龄阶段的高中生来说,散文是最好写的,因为现在高考的文体不限,导致很多学生不分文体,而散文形式自由,是融记叙、议论、抒情、说明和描写等于一体的。并且散文题材广泛,凡是日常生活中的所见所闻所感所思均可入题。因此,我们认为,记叙文写作可以散文化,由于它取材广泛,摇曳多姿,艺术表现形式丰富多样,如同五彩斑斓的风景画,让人陶醉,让人喜爱。

  在记叙文写作时,应防止犯以下的错误:

  一、记叙文容易写成“流水账”。

  很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写,哪里需要浓墨重泼哪里需要惜金如墨,因此没有轻重主次之分,把事情原原本本的“写下来”。又因为受字数的限制(800多字),本身有没有细节描写的意识,所以写出的记叙文往往只有“结果”而无“过程”。

  二、记叙文容易犯叙事“低幼化”的毛病。

  由于受生活阅历的限制,学生一写作文就“无话可说”,在抓耳挠腮之余,不得不求助于“珍藏在记忆深处”的童年时代或小学生活。当然不是不可以写童年或小学,而是需要注意叙述角度和口吻的把握,很多同学在叙述的时候完全变成了一个“七八岁”或“十几岁”的孩子了,所思所感幼稚的很。要记住,有些事情以儿童的眼光来看可能很有趣,可能是刻骨铭心的,但现在所写的文章是给成年人来看的(阅卷老师),因此此类文章得分很低。

  三、记叙文一旦追求“写出波澜”容易走上不合理虚构的歧途。

  现实生活很平淡,少有惊天动地的事情可写。而作为考场作文,平铺直叙的文章是不可能得到阅卷老师的青睐的;而学生为了叙述的“引人入胜”,为了结果的“出人意料”,往往会无中生有,编造故事。由于生活阅历的缺乏,生活常识的匮乏,所编的故事常常破绽百出、捉襟见肘。因此记叙文写作就陷入两难的地步:不虚构吧,情节平淡,不能引人入胜;虚构吧,生活经验不足,细节不真实,也难以引人入胜。

  高考写作技巧:如何写记叙文

  记叙文的'“四性”与议论文的“四化”

  罗老师说,作文多要求写议论文或记叙文。如果写记叙文,就应该将文章写成“四性”记叙文。即写出个性、写出波澜性、写出深刻性和写出新颖性,并且尽量在叙述的故事中体现这“四性”。如果写议论文,就应该将文章写成“四化”议论文,即观点明确化、结构立体化、语言优美化和说理思辨化。所谓“观点明确化”就是观点与理由不能含糊不清,切莫含蓄。所谓机构立体化,就是在说理时要尽量避免理由的单一化,可多陈说几个理由,例如在论述“水滴石穿”时,就可从“水滴之功在于积累”、“水滴之功在于持久”与“水滴之功还在于专一”等多角度展开。所谓“说理思辨化”,就是说理时在本质上考虑内在因素有哪些,外在原因有哪些,并且尽量使用因果关系来说理,让事例与理由间构成因果链。

  “这次,我主要介绍一下议论文的写作。”罗老师说道,“高考现在多考材料作文与命题(或半命题)作文,写作时除了审题立意要符合要求外,考生在写法上要力争使自己的文章写成‘四化’议论文,并且在章法上可尽量用‘总领拆解式’。”

  大作文思路点拨

  题目:阅读下面一则幽默故事,根据要求作文。

  一个面包师一直从他隔壁的一个农民那儿购买黄油。有一天,他觉得本应是3磅的一包黄油似乎太轻了点。于是他开始定期地称一称黄油,发现每回都分量不足。他特别生气,便把此事闹到了法官那里。“你没有天平吗?”法官问农民。“有哇,法官先生,我有一架天平。”农民回答道。“有很准的砝码吗?”“没有,法官先生。我不需要砝码。”“没有砝码,那你怎么称黄油呢?”“这好办,”农民回答说,“你瞧,就在面包师从我这儿买黄油的这段时间里,我也一直买他的面包我总是要同样重量的面包,每次这些面包就作为称黄油的砝码。如果砝码不准,那就不是我的过错,而是他的过错了。”于是法官判定农民无罪,而面包师不得不承担诉讼费用。

  请你以上述故事所蕴涵的深意为主题写一篇议论文。