课堂“三字经”

　　我常想：课堂教学到底是什么?我认为：在课前，它应该是一个“?”;在课中，它应该是一个“，”;在课后，它应该是一个“!”。由此可见，课堂教学的过程其实是一个“……”。

　　我在教学实践中试着编了课堂“三字经”，选择其中部分内容，解释如下：

　　【亲其师，信其道】

　　学生喜欢某老师，就会喜欢他所教的课程;而喜欢了这门课程，就会想办法学好它。这就是教育学上的“向师性”。

　　如：有一个男老师，学生们非常喜欢他，事事模仿他。一次，老师头上长疮，没办法，理了个光头。学生见后，议论纷纷。第二天去学校上课，老师大惊：男生全部理了光头……

　　从这个意义上说，教师平常考虑得更多的应该是如何让学生喜欢上自己。正如一句广告词所说的：“我选择，我喜欢!”学生们选择的是他们喜欢的教师。

　　【爱生活，勤积累】

　　生活是一个五彩缤纷的万花筒，是需要我们用一生来认真阅读的百科全书，是我们人生的一笔宝贵的财富。虽然生活并不总是春光明媚，但我们要崇尚和追求的是真善美的境界。所以无论在生活中还是在工作、学习中，我们都应该学会用平和的心态、赏识的目光善待周围的人。用魏书生老师的话说就是要学会“享受教育”，学会观察，学会赞赏，学会挖掘其中有价值的美的东西，并积累下来。

　　关于积累，汇报一下我的“三个一工程”：

　　第一个“一”是每次课后找一个学生谈话，记录下谈话的内容、方法、效果，作为我的第一手资料。从中可以发现好多问题(找哪类学生，我是有所考虑的)。

　　第二个“一”是每天看一万字的教育资料，包括教育理论、教改前沿信息、国内外最新教育成果、教育博客等，要充分利用好网络。网络给我们打开了另一扇窗，要有所选择。第三个“一”是写一篇教学随笔或教育日记，包括课堂出现的问题、教学方法、教学设计、学生表现等等。

　　坚持“三个一工程”，我受益匪浅，自身综合素质也得到了提升。教学中，鼓励学生多积累，学生乐在其中，从量变到质变，享受到了“积累”的快乐。

　　【后进生，要赏识】

　　于丹老师说过：每个孩子都是天使，只不过有的孩子翅膀折断了，无法飞翔。老师的责任就是帮这些孩子缝合翅膀，重上蓝天。

　　后进生就像折断翅膀的天使，由于学习成绩或其它方面不如别人，缺少自信心。要转化他们就应先尊重、理解他们，切不可伤了他们的自尊心。他们正因为自己多方面不如人意，心理上有了阴影，更有学生干脆“破罐子破摔”，不大的年纪自称“看破红尘”。这样的学生更需要欣赏与鼓励，多发现其“闪光点”， 多用“师爱”这种神奇而伟大的力量，架起一座通往他们心灵的桥梁。这样“后进生”将会变成“动力生”。这应是我们老师的责任。

　　如：今天他主动在课堂上回答了问题，他的字比以前端正，他主动帮班级做了一件好事……哪怕这些事在别人眼中微不足道，我们都应给他一个微笑、一个肯定的眼神、一个表扬，让他们明白自己正被老师、家长关注，他们的努力没有白费，得到了别人的认可，同时也相信自己通过努力也会获得成功的，从而树立自信，挖掘出自身的潜能，重新飞向蓝天。

　　【反思后，扪心问】

　　有一个教师成长公式：教师成长=经验+反思。

　　教后反思可以帮助教师从“习以为常”的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，提升自身的`专业素质。

　　如：通过反思，我试着每天让课堂改变一点点。在《职业生涯规划》课程里，我设计了一个新的教学环节——“你问我答”环节(学生提问，老师回答)，学生热情高涨。学生问了两个问题：(1)哪个专业有发展前途?(2)哪些专业含金量高?我回答：有本事的人干什么都有发展前途;含金的是人，不是专业。我还带学生去人才市场进行实战演练，学生的学习积极性空前高涨。

　　又如：在准备“文明礼貌，从小事做起”一课时，今年试着让同学们准备了几个“文明礼貌”小品，每个小品表演两个版本：和谐版、不和谐版。准备过程，学生参与积极性高涨，也看到了同学们的表演天赋。晚上九点，学生还给我打电话，讨论第二天的剧本。上课效果出奇得好，达到了教学目的。

　　通过教学反思，教师可以在那些普遍存在的、被视为“稀松平常”的教学活动和教学现象中发现许多不平常的东西，这样每天改变一点点，日积月累，想不提高都难。

　　本文以“三字经”的形式总结了日常课堂教学实践中的一小部分经验，还很不成熟。我认为：课堂教学不是教师“一节课”、“一下子”或“一阵子”就能完成的事情，而应该是教师“一辈子”才能成就的事业，应该用心去总结、学习、感悟，课堂教学尽量做到“堂堂有异，课课有别，常教常新”。