《水调歌头.明月几时有》讲课稿

　　老师同学们大家好!

　　今天我们说课的内容是语文版九年级(上)第六单元第24课中的一首词：《水调歌头》。

　　一、 说教材

　　苏轼的《水调歌头》是一首脍炙人口的中秋词，为作者政治失意，怀念弟弟苏辙之作。表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。

　　1、与前后教材体系的联系：

　　学生们在初一学习过古代诗词，对词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。对于诗人苏轼，学生们并不陌生，对其作品都有初步的了解，本课是苏轼的名篇，千古传户。学习本课，学生不仅会对我国古代诗词名篇多一份认识，还能逐步感受苏轼对亲人的怀念之情，感受诗人表现出来的人生哲学。

　　二、说教学目标

　　1、知识与能力方面：

　　(1)、通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力。

　　(2)、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。

　　2、过程与方法方面：

　　(1)、学习欣赏古词的方法。

　　(2)、初步学会自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感态度与价值观方面：

　　理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

　　三、教学重难点：

　　重点：

　　1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。

　　2、通过联想和想象感悟本词情景交融的意境，培养学生的联想和想象能力。

　　3、理解所表达的思想感情。

　　难点：

　　理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

　　四、教学方法：

　　1)自主学习法2)诵读品味法3)联想想象法

　　五、说教学过程：

　　1、激情导入 ，创设情境 。

　　(1)、欣赏美仑美奂的月亮图“古今一轮月，千载寄情思”，配《明月几时有》的轻柔笛音乐曲。(为营造典雅的气氛作准备，使学生可以快速的进入学习氛围中。)

　　(2)、古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句。

　　诗人常通过月亮表达一种什么样的情感呢?(思念、苦闷、孤独、惆怅等)。(教师的一句话就可以激起学生诗情的波浪。结合旧知导入，使学生在学习新知识的过程中联系旧知识，起到了对比理解、融合贯通的效果。) 出示课题

　　(3)、交流作者有关资料及写作背景(出示相关课件)