《水调歌头》教案

《水调歌头》教案

　　[教学重点]：

　　1、背诵这首词。

　　2、诗歌鉴赏和咏月名句的收集。

　　[教学难点 ]：

　　作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

　　[教学目标]：

　　1、反复诵读，体会作者凝练而又极富表现力的语言。

　　2、深入探究，体会“月”在作品中寄托的情感。

　　[教学方法]：

　　采用诵读法、讨论法、比较法、质疑法等来激活学生的思想，开拓他们的思维。

　　[教学过程]：

　　(一)赏“月”

　　1、播放王菲的歌曲《但愿人长久》。

　　(媒体播放歌曲《但愿人长久》，这样为营造课堂气氛作了准备，使学生可以快速的进入课堂的氛围中)

　　2、古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句。下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮”。

　　学生自由回答。

　　(月亮在我国古代诗文中有许多有趣的美称：多媒体)

　　3、解题：水调歌头：词牌名，相传隋炀帝开汴河时曾经制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头的一段，另填新词。故而得名。

　　4、简介作者

　　(二)品“月”

　　思考问题：在中国众多文人中，苏轼是比较喜欢写月亮的，而且也写下许多和月亮有关的名篇。下面，我们就走进苏轼笔下的月亮，学习他的《水调歌头?明月几时有》。看看在这里，苏轼借助月亮抒发了什么情感。

　　1、体会苏轼借月表达了对弟弟的思念。

　　(1)听课文录音及学生读课文。

　　(2)学习小序，了解作者写作的时间与目的。

　　学生齐读小序。

　　思考问题：词的小序往往用来交代写作背景和写作目的的。在小序里作者交代了写作时间是什么时候?写作目的又是什么?

　　明确：小序交代了写作时间是中秋，目的是“兼怀子由”。

　　(3)(多媒体显示背景资料)苏轼为何在这时会怀念他的弟弟呢? 苏轼和他弟弟七年没有见过面了。而且他们两兄弟感情特别好。他们从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。乌台诗案后，苏轼被贬官到黄州，苏辙马上上书皇帝，愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪。这足以证明他们兄弟情深。他们的书信往来也是

　　非常频繁的。苏轼写给苏辙的诗歌多达104首，而苏辙给苏轼的诗歌更多，有130首。

　　(4)品读词句，体会苏轼借月表达对弟弟的思念。

　　思考问题：你能不能从词中找到表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚的句子呢?

　　学生自由朗读，并勾画表达思念的语句，自由回答，发表观点。教师点拔追问。

　　明确：“转朱阁，低绮户，照无眠”、“何事长向别时圆”、“但愿人长久，千里共婵娟”等

　　(5)小结：通过对词的'解读，发现苏轼在这首词中紧紧围绕月亮，借助月亮抒发了对弟弟的怀念。虽然，苏轼不能和弟弟团聚，但他并没有因此而悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿。苏轼这种乐观豁达的胸襟，积极乐观的人生态度值得我们学习。

　　2、体会苏轼借月表达了政治的失意。

　　(1)思考问题：苏轼写这一首词难道只是为了借月表达对弟弟的思念吗?从小序中哪一字还可以看出作者还有其他目的?

　　明确：从“兼怀子由”中的“兼”字看出苏轼写这首词还有其他目的。

　　(2)苏轼还有什么目的呢?月亮在词中还代表什么呢?让我们先来了解苏轼写这首词的背景材料。(多媒体显示背景资料)

　　神宗元丰二年(公元1079年)，在苏轼移任湖州的第三个月的一天，一位朝廷钦差为了要讨好王安石，把苏轼捉拿进京，指称他作诗讽刺新法，请皇上下令判他的罪。不久，苏轼就被送入狱中，这就是著名的“乌台诗案”。苏轼被定为“讥讽政事”之罪。后受皇帝恩赐，判他流放黄州，免于一死。

　　明确：从背景材料中我们可以得知，虽然苏轼一心报国，最后还是被贬黄州。政治上的失意让他心情十分悲痛。所以说本词除了表达他怀念子由，更传达了他政治上的失意。

　　(3)朗读上片，找出描写月亮的句子。

　　思考问题：联系背景材料，思考文中月亮代指什么?可以先结合注释翻译上片再思考。

　　明确：“明月几时有”、“天上宫阙”、“琼楼玉宇”、“高处”等都是在写月亮。月亮在这里还有另外一个更深的含义，代指朝廷。

　　(4)让学生把“朝廷”代进上片，重新说说这段的意思。

　　明确：不知道朝廷现在的情况是什么时候?我想乘风回到朝廷，又害怕朝廷太高太寒冷。

　　思想问题：苏轼想回到朝廷吗?朝廷又如何呢?寒冷应如何理解呢?回到朝廷做官又会是怎样的情景呢?

　　明确：苏轼借助月亮表达了分充满矛盾的心情：既渴望回到朝廷却又害怕朝廷中尔虞我诈的政治斗争。所以说苏轼这首词中月亮代表了两种情感：怀念和失意。(本文主旨句或千古名句或祝福离人的佳句)

　　(5)师生共唱《明月几时月》，在欣赏优美旋律的同时注意体会其中优美的句子。(多媒体播放歌曲《但愿人长久》)

　　3、你欣赏词中的哪些句子? 请说出理由。

　　4、这首词抒发了作者怎样的思想感情?抒发了词人旷达的胸怀和乐观的情致。

　　(三)探月

　　刚才我们品读了苏轼《水调歌头?明月几时有》中的月亮。其实，中国有许多咏月诗词，诗人在月亮上寄托的情感也是各不相同的。中国人对月亮的情感到底有哪几种?月亮在中国文人笔下代表什么?现在要求四人小组合作，共同探讨。探讨时注意每个小组围绕一个观点进行探究，推选一名发言代表，发言时请阐述观点，再引用诗名论述。(多媒体显示选集的咏月诗句)

　　举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

　　陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。——王维《陇头吟》

　　秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》

　　露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

　　海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

　　今看花月浑相似，安得情怀似往时。——李清照《偶成》

　　小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》 星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜书怀》

　　落木千山天远大，澄江一道月分明;我寄愁心与明月，随君直到夜郎西;烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家;今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?——王建《十五夜》

　　落木千山天远大，澄江一道月分明。——黄庭坚《登快阁》

　　我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

　　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?——王建《十五夜望月》 提示：可以从代表思念，友情，忧愁等方面去探究。

　　(四)、作业：

　　由“云”“星”你都想到些什么?请把它说出来或写出来!