《送杜少府之任蜀州》教案及测试题

　　《送杜少府之任蜀州》教案

　　[教学目标]

　　一、知识技能目标：

　　1、诵读诗文，理解诗意。

　　2、体会诗人朴素无华、自然流畅的语言风格。

　　3、背诵全诗。

　　二、过程与方法目标：

　　通过反复诵读、对比阅读，理解诗意，体会情感。

　　三、情感态度、价值观目标：

　　体会、学习诗人豁达开朗、共勉互励的惜别情怀。

　　[评：三维目标的确立，使学生能够有的放矢，便于学生掌握学习、鉴赏古诗文的技法，有利于学生培养正确的情感态度、价值观。]

　　[教学过程]

　　一、新课导入：

　　1、欣赏歌曲《永远是朋友》。(播放录音机, 创设教学情境)

　　2、听后，让学生自由谈听后感受。(对友情的期盼;广交友人的心愿;多一个朋友多一

　　条路…… )

　　3、以学生的感受为话题导入新课：

　　师：(先对学生的回答予以赏识性肯定，使其有一种成就感，以激发学生学习的热情)友情是常开不败的花朵，她可以装点我们的生活，友情是关怀、是祝福，有了她人生便多了几分温存，少了几分孤独。古往今来，有许许多多文人雅士，为之纵情歌唱，留下了许多不朽之作，而其中为友人送别的诗就如同是诗苑中的一朵奇葩，散发着独有的芬芳。但一般的送别诗总免不了悲酸之态，这不，这儿有两首诗，让我们齐声朗读品评一下：

　　春夜别友人

　　陈子昂

　　银烛吐青烟，金樽对绮筵。

　　离堂思琴瑟，别路绕山川。

　　明月隐高树，长河没晓天。

　　悠悠洛阳道，此会在何年。

　　送元二使安西

　　王 维

　　渭城朝雨浥轻尘，

　　客舍青青柳色新。

　　劝君更尽一杯酒，

　　西出阳关无故人。

　　师：(读后)这两首诗，让我们深深地感受到了浓浓的友情，同时也感受到了有一股悲酸凄凉之意，让人更多地感受到的是诗人消极低沉的情绪。但是，放眼诗苑，也不乏豁达开朗、积极乐观之作，王勃的《杜少府之任蜀川》就是这样一首优秀的诗篇。今天，我们一起来学习这首诗。(板书课题并指名学生就自己所知向同学们简介有关文学常识，然后，教师根据回答情况予以补充)

　　[评：相关音乐的欣赏，便于营造和谐的`教学氛围，能把学生一下子带到一种美好的意境之中，有关诗歌的导读，有利于激发学生学习本诗的兴趣。]

　　二、听配乐诗朗诵，提请学生注意语音、语气、语调和停顿。

　　[评：使学生初步感知诗情画意，明确正确的诵读方法。]

　　三、诵读诗文：

　　1、指名学生朗读诗文，读后师生共同评点朗读质量。

　　2、学生齐读诗文，感受诗文中包含的感情。

　　3、再读诗文，借助于想象力再现诗中描写的画面。

　　四分析诗句：

　　1、 经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接?

　　学生回答。明确：海内存知己，天涯若比邻;

　　2、 同学们是如何理解这句诗的?

　　学生回答。明确：1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。2、四海之内都有知己，纵然……

　　对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么? (离别)

　　3、 诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么?

　　学生回答。明确：离别的原因。

　　联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么?(无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等)但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的?(坦然)

　　诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。

　　4、 首联点明了哪两个地方?

　　学生回答。明确：长安、四川