《送杜少府之任蜀州》教学设计及同步练习

阿林老师

  《送杜少府之任蜀州》教学设计

  一、复习检测导入

  (一)幻灯出示: 云阳馆与韩绅宿别

  司空曙

  故人江海别,几度隔山川。

  乍见翻疑梦,相悲各问年。

  孤灯寒照雨,深竹暗浮烟。

  更有明朝恨,离杯惜共传。

  1、 学生背诵这首诗;

  2、 填空:

  这是一首( 五 )言律诗,也是一首( 赠别 )诗,作者是( 中 )唐诗人司空曙,这首诗最能表达诗人对离别态度的词是( 恨 )。

  (二)今天,我们又来学习一首赠别诗:(幻灯出示)

  送杜少府之任蜀州

  王勃

  城阙辅三秦,风烟望五津。

  与君离别意,同是宦游人。

  海内存知己,天涯若比邻。

  无为在岐路,儿女共沾巾。

  二、 自学要求:(1)把字音读准,不会读的圈记;(2)结合注释、赏析,联系上下句,理解诗句,把能理解的写在诗句旁边,把疑点记录下来。

  问题:(1)每句诗句是什么意思?(2)作者对离别的态度怎样?

  教师在黑板上板书:

  ①给汉字注音:城阙( )宦游( ) 歧路( )

  ②君: 宦游: 知己:

  无为: 歧路:

  相机请一名自学得差不多的学生到黑板上做题。

  三、 小组交流:

  任务:(1)互相听读,纠正字音

  (2)交流不理解的诗句,相机检查黑板上的题目做得如何。

  (3)记录疑点

  四、师生互动:

  1、以组为单位提出疑问,请其他组的同学解答;

  2、展示朗读;

  3、围绕中心问题:这首诗表达了作者对友情和离别是什么态度?你是从什么地方体会到的?(体会之后要求有感情朗读)

  4、解决学生提出的其他问题。

  五、检测:

  1、按要求填诗句:

  (1)描写景物的诗句是( )

  (2)表达作者对友情和离别态度的诗句是( )

  (3)作者劝勉朋友的诗句是( )

  2、背诵全诗

  反思:

  1、 本课按照大三段的模式设计,重点突出检测过程。检测导入、边自学边检测、最后总结性检测。检测的目的就是为了更好的落实。

  2、 注重了相邻知识的'整合,从上一首诗的学习引出本首诗的学习,发掘了学生的最近发展区。

  3、 自学、互动目标明确,注重实效性。

  4、 半开放式的问题引领。能否采取全开放式更好

  《送杜少府之任蜀州》同步练习题

  (1)王勃《送杜少府之任蜀川》中写送别的地点和友人要去的地方的诗句:______________________________________ 。

  (2)诗中劝慰友人不要哀伤,表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句:______________________________________ 。

  (3)诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理,写出四海之内有知心朋友,就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近,说明知心朋友声息相通的两句诗:______________________________________ 。

  (4)唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪,不洒离别间”的诗句,由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀川》的两句诗是:______________________________________ 。

  (5) 高适《别董大》中“______________________________________ ”与“海内存知己,天涯若比邻。”意境相似。

  参考答案

  1.城阙辅三秦,风烟望五津

  2.与君离别意,同是宦游人

  3.海内存知己,天涯若比邻

  4.海内存知己,天涯若比邻

  5.莫愁前路无知己,天下谁人不识君