《滕王阁序》语文教学实录

《滕王阁序》语文教学实录

　　师：读完了《滕王阁序》，喜欢这篇文章吗?喜欢的请举手。(寥寥六人举手)

　　师：喜欢的理由往往都是相似的，而不喜欢的理由却未必一样。我想听听不喜欢的理由。

　　生1：不知道写的什么。

　　师：你觉得他写了什么?

　　生1：写了游玩滕王阁的过程。(生笑)

　　生1：(改口)不是一篇“游记”，而是“序”。

　　师：“游记”与“序”有什么区别呢?

　　生1：游记主要是记叙、描写为主，而“序”主要以议论、抒情为主。《滕王阁序》还是由眼前景抒发自己的.人生感受，抒情、议论的成分很重，就跟《兰亭集序》一样。

　　师：其实你还是基本读懂了文章。我还想听一听其他原因。

　　生2：生字词太多。

　　生3：典故太多，理解起来太费力。

　　生4：句式太整齐，一口气读不下来。

　　师：你举一段文字试试看。

　　(生4读“嗟乎！时运不齐……岂效穷途之哭！”，读得气势恢弘，抑扬顿挫，饱含感情。大家鼓掌。)

　　师：读得很好啊。

　　生4：我很喜欢这段文字。读了很多很多遍。

　　师：你可以尝试把它背下来。下一位。

　　生5：我觉得王勃写得太矫情了。到一个地方去玩儿，就写了一篇文章来抒发自己的人生感悟，而且这么“悲”，我们不会这样来思考的。

　　师：我们不这样想，就不允许王勃这样想了?(生笑)

　　师：五位同学说了自己不喜欢这篇文章的原因，归纳起来，大概三点：一是难以读懂；二是难以理解；三是难以共鸣。既然因为难而不喜欢，那我们就从“难”字入手。且让我们由“易”入“难”，由“浅”入“深”，看看《滕王阁序》是怎么成为文学经典的。

　　这篇文章其实有一个清晰的整体思路：“事一景一情”。请大家说说：写了什么事？描写了什么景?抒发了什么情?

　　生6：写了王勃的父亲被贬官到偏僻的交趾，他前去探望，途经洪洲，参加了都督阎公在滕王阁上的盛会，看到“良辰、美景、赏心、乐事”，描写了滕王阁盛会上的人的俊雅，景的美丽，感到非常高兴，而后乐极生悲，又来感慨自己的身世。

　　师：很好！请看我这里有一则材料：(投影)

　　“王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。乃以纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘是亦老生常谈。’又报云：‘星分翼轸，地接衡庐。’公闻之，沉吟不言。又云：‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。’公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”(《唐摭言》卷五)

　　这是一段评注，我们借此能更深地切入文章。比照它来寻找一个角度，谈一谈你所理解的《滕王阁序》的“事—景—情”。

　　生7：我抓住都督阎公态度的变化。

　　师：是什么样的变化?

　　生8：先是大怒；后来看到文章第一句，是不屑一顾；到第二句是“沉吟不言”，陷入思考；等看到那句名句时，便“矍然而起”，已经深深地被文章折服了。