《题西林壁》四年级语文教案

《题西林壁》四年级语文教案

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。

　　2.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

　　3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

　　4.让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5.通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

　　2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

　　教学难点：

　　体会诗人"当局者迷，旁观者清"的思想，说说自己的感受。

　　教学课时：

　　1 课时

　　教学过程：

　　一、提出学习目标(约3分钟)

　　1. 吟诗导入，引入课题

　　(师吟诵)：

　　横看成岭侧成峰，

　　远近高低各不同。

　　不识庐山真面目，

　　只缘身在此山中。

　　师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

　　(生读古诗，师板书课题)

　　2、提出学习目标

　　(1)把古诗读通顺，难读的字词多读几遍;画出诗的节奏，并读一读。

　　(2)理解诗句的.意思，体会诗人心境。

　　(3)抓住重点诗句，体会诗人"当局者迷，旁观者清"的意义。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记)

　　(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果(约30分钟)

　　(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

　　(一)基础知识展示(小组内完成)

　　1.我会读写生字词：疑。

　　2.我会用"疑"字组词，并说一句话。

　　3.我会流利读古诗。

　　4.我知道苏轼的生平(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是"唐宋八大家"之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为"三苏"。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)

　　5.我会自主完成课后思考题及每课一练的题目等。

　　(小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示)

　　(小组内互相交流、帮助、质疑问难;教师及时到学生中指导展示)

　　(二)学文悟情展示

　　1.我会读。

　　"远近高低各不同"的"各"字要重读。

　　"不识庐山真面目，只缘身在此山中。"读这两句时要用理智的口气、读出一个充满哲理的哲学家，读出深沉与智慧。 "真"字要重读。

　　2. 我会悟。

　　生1：我知道"横看成岭侧成峰"的意思是：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。

　　生2："远近高低各不同"的意思是：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。

　　生3："不识庐山真面目"的意思是： "我"没有认清庐山的真面目(全景);"只缘身在此山中"的意思是：只因为我站在庐山中。

　　(要求：没有展示的同学可做补充、答疑、记录)

　　(三)创作性展示

　　1.展示个性感受

　　我知道"不识庐山真面目，只缘身在此山中"这两句诗包含的哲理是：我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见，也就是人们常说的"当局者迷，旁观者清"。

　　2.我会读诗人苏轼写的其它诗。

　　3. 展示心得体会。

　　三、激发知识冲突(约5分钟)

　　"从不同角度观察，结果各不相同。"你碰到过这样的情况吗?举个例了说说。

　　四、知识拓展延伸(约2分钟)

　　1.结合生活事例，说说你是怎么理解"不识庐山真面目，只缘身在此山中"这句诗的意思。

　　2.《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了" 当局者迷，旁观者清"的人生哲理。