王安石 书湖阴先生壁 古诗诵读教案设计

黄飞老师

  【教材简析】

  王安石的《书湖阴先生壁》,通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写,巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗,朴实勤劳的湖阴先生的形象,细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。

  2、 能借助注释及相关资料,理解诗句所描绘的情境,感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法,体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。

  过程与方法:知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情,感情背。

  情感态度价值观: 培养学生热爱生活的态度。

  【教学重难点】

  教学重点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

  教学难点:体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力,

  学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。

  【教学时数】

  1课时

  【教学过程】

  一、 释题导入。

  1、 今天,我们学习古诗《书湖阴先生壁》,读题。

  2、 说说你对诗题的理解。

  3、 师小结并介绍作诗背景:北宋大政治家王安石,晚年闲居在南京紫金山麓的半山园,常跟附近居民来往,相处得很友好,湖阴先生杨德逢,便是其中的一位。这一年夏初时节,诗人又到湖阴先生家做客,对这里的环境景色十分欣赏,随口吟成这首绝句,应主人请求题写在当院墙壁上。

  二、诵读,明诗意。

  1、 自由读,读准字音,读通句子。

  2、 再读,借助注释及相关资料,说说你读懂了什么?(了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调)

  3、 师述古诗大意,学生闭眼冥想画面:几间简朴的茅舍由于经常打扫,檐洁壁净,没有苔藓生长的余地;成垄成行的'花木,把小小庭院装点得井井有条,这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水,环绕着大片碧绿的禾苗,俨然是稻田的守护者;两座多情的山峰,不待邀请就推门而入,把清清的秀色送入眼帘。

  4、 说说你听后的感受,再带着初步体会到的情感朗读全诗。

  三、精读,悟诗情。

  1. 默读,抓词感悟,说说你新的体会。(侧重于人物形象与情感的体会与感悟)

  2. 汇报交流:

  (1)湖阴先生人品高洁、富于生活情趣;清静脱俗,朴实勤劳。

  (2)湖阴先生的生活与大自然和谐相处。

  3. 带着新的体会感情朗读。

  4. 描写景物,赞美主人品格,归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗?说说吧!(表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。)

  5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢?(感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法)

  6. 再次,感情朗读。

  7. 尝试背诵。

  四、布置作业

  1.背诵、默写古诗。 2.依据诗意,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。

 

  [知识拓展]

  王安石简介

  王安石(1021—1086),字介甫,号半山,抚州临川(今江西临川)人。王安石既是一位大政治家,又是一位大文学家。列宁曾称他为“中国十一世纪时的改革家”。他工散文,是“唐宋八大家”之一。亦工诗,成就更在散文之上。其词风格独特,洗净五代铅华,开启豪放派的先声。有辑本《临川先生歌曲》。

  王安石(北宋时期)在文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”,擅长于说理与修辞,善于用典故,风格遒(qiú)劲有力,警辟精绝,也有情韵深婉的作品。 著有《临川先生文集》。现存有《王临川集》、《临川集拾遗》。他出生在一个小官吏家庭。父益,字损之,曾为临江军判官,一生在南北各地做了几任州县官。安石少好读书,记忆力强,受到较好的教育。庆历二年(1042年)登杨寘榜进士第四名,先后任淮南判官、鄞县知县、舒州通判、常州知州、提点江东刑狱等地方的官吏。治平四年(1067年)神宗初即位,诏安石知江宁府,旋召为翰林学士。熙宁二年(1069年)提为参知政事,从熙宁三年起,两度任同中书门下平章事,推行新法。熙宁九年罢相后,隐居,病死于江宁(今江苏南京市)钟山,谥号“文”,又称王文公。其政治变法对北宋后期社会经济具有很深的影响,已具备近代变革的特点,被列宁誉为是“中国十一世纪伟大的改革家”。.与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩”,并称“唐宋八大家”。