《少年王勃》课堂教案

《少年王勃》课堂教案

　　教材简析：

　　这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。课文共分5个自然段。第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁序》。第五自然段点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生领悟佳句。另一张是今天滕王阁的美丽夜景。可借此激发学生对滕王阁的向往之情。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识两个多音字。理解由生字组成的词语。

　　3、体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才华横溢。”

　　教学重难点：

　　理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

　　教学具使用：多媒体课件

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。

　　3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

　　教学过程：

　　一、借助学过的历史人物导入新课。

　　1、师：有这样一句谚语：自古英雄出少年。从古到今，有多少有名人士从小就崭露头角。我们知道的有七岁就能作诗的唐代诗人骆宾王，机智过人、砸缸救人的司马光。今天，我们再来认识一位被称为“初唐四杰”之一的王勃。（板书：少年王勃）

　　2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为王勃的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中。一直到今天，人们还对《藤王阁序》这篇文章赞不绝口。今天我们要学的课文《少年王勃》就与《滕王阁序》这篇千古传诵的名文有关。

　　二、初读感知

　　读书有三到：（心到、眼到、口到）下面让我们来明确要求，一起走进课文。（指名读要求）

　　（出示）1、读书要求：

　　⑴读：能正确、流利的读课文。

　　⑵画：画出生字、新词，读准生字、新词。

　　⑶思：课文主要写了什么？

　　下面请同学们按要求自学课文，小组交流。

　　2、 检查自读情况：

　　A、多种方法读一读生字词。（领读、个别读、齐读。纠正错误读音，强调个别词语的读音、写法：督（监督别人要用眼睛，所以下面是个目。）宴（上中下结构，写得应紧凑些。）序（田野的野右半部分，不能多撇。）

　　B、指名分自然段朗读，及时正音。想一想课文主要讲了什么？（课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。）

　　三、精读全文：

　　第一自然段

　　1、王勃到底是怎样的一个人呢？课文第一自然段是怎样写的？（指名读一读，其他同学找一找---才气）

　　第四自然段

　　课文中都督是怎样来夸奖王勃的？请同学们自读课文，找出有关内容交流。（出示--- “奇才！真是奇才！）

　　2、（板书：奇才）相机理解 “奇才”。

　　3、正是因为少年王勃很有才气，才被邀请来参加宴会，那么课文中的哪几个自然段告诉了我们王勃是个奇才呢？快速浏览课文，找出有关自然段交流。

　　第二、三、四自然段

　　（指学生交流2、3、4自然段）

　　下面让我们走进2、3、4自然段，以小组为单位，选择喜欢的.自然段，读一读，想一想：你选择的自然段，是怎样来写王勃是个“奇才”的。

　　第2自然段

　　（我们通过：在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应······体会到王伯是个奇才的。因为从这句话可以体会到：写庆贺的文章很难）

　　第3自然段

　　谁起来交流一下第三自然段？（我们从“凝望”---体会到：王勃已经被江上迷人的秋景深深吸引住了。）

　　是啊，秋景真是迷人啊！让我们和王勃一起走进这迷人的秋景吧！（出示：远处，天水相连······）

　　谁来把王勃看到的美景读一读？

　　（指导朗读）

　　引导比较句子

　　再读课文

　　王勃站在窗前仅仅就是为了欣赏江上的美景吗？（他会想怎样结合着这美景，来写一篇庆贺的文章。或他会想：文章的开头、中间、结尾该怎样写。）

　　如果只看不想会怎么样？（学生回答，引出“胸有成竹”，相机理解。）

　　小结：看着迷人的秋景，王勃就对这篇庆贺的文章----胸有成竹。真不愧是“奇才”啊！

　　让我们一起读这一自然段，在脑海中浮现一下这迷人的秋景吧！ 第4自然段

　　我们是从胸有成竹、文思如泉、笔走如飞还有落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。那位都督听完这句诗时竟忍不住拍案叫绝体会到王勃是“奇才”的。

　　“胸有成竹”刚才我们已经解释了，那么你能解释：

　　“文思如泉”： 写文章的思路像泉水一样汩汩流出。

　　“笔走如飞”：写文章速度快，一气呵成。

　　王勃写文章是胸有成竹、文思如泉、笔走如飞，到底这样写出的文章好不好呢？你是怎么知道的？

　　（因为当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这一句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”）

　　奥，都督竟忍不住地拍案叫绝，你知道“拍案叫绝”：的意思吗？（拍桌子叫好，形容非常赞美。）

　　那让我们也拍着桌子称赞一下王勃吧！（拍桌子称赞）

　　王勃写的这句是诗真的这么美吗？你能说一下这句诗的意思吗？

　　原来写的就是第三自然段王勃凝望到的这迷人的秋景啊！如此美丽的奇景，使王勃的心中充满了创作的热情，当即就用这两句话把它描述下来了。（再出示，齐读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

　　你觉得怎样读这句诗比较好呢？教读落霞与孤鹜齐飞，天一色 。

　　6）同学们，王勃写的文章令都督拍案叫绝，我们平时写的文章能让人拍案叫绝吗？为什么？（不能，因为我们写文章时不边思边想，或观察不仔细。 ）

　　（7）王勃面朝着赣江美丽的景色是目不转睛地看，而我们平时看景色不注意观察，王勃看景物的时候是怎样的？（边看边想）

　　（8）小结：这就是勤思考，我们要想像王勃写文章那样文思如泉、笔走如飞就需要我们平时多观察、勤思考！

　　6、让我们捧起书，带着对王勃的敬佩，带着对他的赞美，一起读读2、3、4小节。（齐读）

　　四、总结：

　　今天，我们读了王勃参加滕王阁宴会的时候当场写下的千古名篇《滕王阁序》，让我们认识了一个才思敏捷，才华横溢的少年王勃。让我们一起记住当中的千古名句：（生再读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色）

　　五、延伸：

　　像王勃这样的年少机敏的少年你还知道哪些人？（孙中山、司马光等）

　　六、布置作业

　　1、欣赏《滕王阁序》

　　2、搜集有关王勃的资料

　　板书设计

　　拍案叫绝

　　少年王勃文思如泉 落霞与孤鹜齐飞，秋水更长天一色。

　　奇才笔走如飞

　　胸有成竹

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、 复习巩固生字、词，并能灵活运用。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　3、 抓住重点自然段，进一步体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才华横溢。

　　教学重难点：

　　教学过程

　　一、 复习导入

　　上节课我们学习了《少年王勃》，谁能起来交流一下：这篇课文主要讲了什么？从哪些地方体会出来的？（指名交流，进一步理解课文主要内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才华横溢。）

　　二、 积累内化

　　1、 朗读背诵

　　引导学生背诵第三、四自然段。进一步感受秋景之壮美。学习作者利用侧面描写和正面描写，正反结合突出了人物的个性品质的写作方法。

　　2、复述练习

　　说一说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”的意思。

　　3、看拼音写汉字，重点指导写：督、宴、序

　　三、 拓展延伸

　　交流搜集的有关王勃的资料

　　四、 巩固练习

　　1、听写句子：

　　书：一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡??