《少年王勃》课堂教案

马振华老师

《少年王勃》课堂教案

  教材简析:

  这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》,显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。课文共分5个自然段。第一自然段讲了事情的缘起,点明了事情发生的地点。第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应,王勃却即兴写下了《滕王阁序》。第五自然段点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”相得益彰,有助于学生领悟佳句。另一张是今天滕王阁的美丽夜景。可借此激发学生对滕王阁的向往之情。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识两个多音字。理解由生字组成的词语。

  3、体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象,感受少年王勃才思敏捷、才华横溢。”

  教学重难点:

  理解课文内容,体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观,秀美的景象,感受少年王勃非凡才华,激发学生的学习热情。

  教学具使用:多媒体课件

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。

  3、理解课文内容,感受少年忘勃的非凡才华,激发学生的学习热情。

  教学重难点:

  理解课文内容,体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观,秀美的景象,感受少年王勃非凡才华,激发学生的学习热情。

  教学过程:

  一、借助学过的历史人物导入新课。

  1、师:有这样一句谚语:自古英雄出少年。从古到今,有多少有名人士从小就崭露头角。我们知道的有七岁就能作诗的唐代诗人骆宾王,机智过人、砸缸救人的司马光。今天,我们再来认识一位被称为“初唐四杰”之一的王勃。(板书:少年王勃)

  2、在江西南昌市赣江边,有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁,(显示图片)唐初始建,已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建,但因为王勃的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中。一直到今天,人们还对《藤王阁序》这篇文章赞不绝口。今天我们要学的课文《少年王勃》就与《滕王阁序》这篇千古传诵的名文有关。

  二、初读感知

  读书有三到:(心到、眼到、口到)下面让我们来明确要求,一起走进课文。(指名读要求)

  (出示)1、读书要求:

  ⑴读:能正确、流利的读课文。

  ⑵画:画出生字、新词,读准生字、新词。

  ⑶思:课文主要写了什么?

  下面请同学们按要求自学课文,小组交流。

  2、 检查自读情况:

  A、多种方法读一读生字词。(领读、个别读、齐读。纠正错误读音,强调个别词语的读音、写法:督(监督别人要用眼睛,所以下面是个目。)宴(上中下结构,写得应紧凑些。)序(田野的野右半部分,不能多撇。)

  B、指名分自然段朗读,及时正音。想一想课文主要讲了什么?(课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》,显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。)

  三、精读全文:

  第一自然段

  1、王勃到底是怎样的一个人呢?课文第一自然段是怎样写的?(指名读一读,其他同学找一找---才气)

  第四自然段

  课文中都督是怎样来夸奖王勃的?请同学们自读课文,找出有关内容交流。(出示--- “奇才!真是奇才!)

  2、(板书:奇才)相机理解 “奇才”。

  3、正是因为少年王勃很有才气,才被邀请来参加宴会,那么课文中的哪几个自然段告诉了我们王勃是个奇才呢?快速浏览课文,找出有关自然段交流。

  第二、三、四自然段

  (指学生交流2、3、4自然段)

  下面让我们走进2、3、4自然段,以小组为单位,选择喜欢的.自然段,读一读,想一想:你选择的自然段,是怎样来写王勃是个“奇才”的。

  第2自然段

  (我们通过:在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应······体会到王伯是个奇才的。因为从这句话可以体会到:写庆贺的文章很难)

  第3自然段

  谁起来交流一下第三自然段?(我们从“凝望”---体会到:王勃已经被江上迷人的秋景深深吸引住了。)

  是啊,秋景真是迷人啊!让我们和王勃一起走进这迷人的秋景吧!(出示:远处,天水相连······)

  谁来把王勃看到的美景读一读?

  (指导朗读)

  引导比较句子

  再读课文

  王勃站在窗前仅仅就是为了欣赏江上的美景吗?(他会想怎样结合着这美景,来写一篇庆贺的文章。或他会想:文章的开头、中间、结尾该怎样写。)

  如果只看不想会怎么样?(学生回答,引出“胸有成竹”,相机理解。)

  小结:看着迷人的秋景,王勃就对这篇庆贺的文章----胸有成竹。真不愧是“奇才”啊!

  让我们一起读这一自然段,在脑海中浮现一下这迷人的秋景吧! 第4自然段

  我们是从胸有成竹、文思如泉、笔走如飞还有落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。那位都督听完这句诗时竟忍不住拍案叫绝体会到王勃是“奇才”的。

  “胸有成竹”刚才我们已经解释了,那么你能解释:

  “文思如泉”: 写文章的思路像泉水一样汩汩流出。

  “笔走如飞”:写文章速度快,一气呵成。

  王勃写文章是胸有成竹、文思如泉、笔走如飞,到底这样写出的文章好不好呢?你是怎么知道的?

  (因为当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”这一句时,竟忍不住地拍案叫绝:“奇才!真是奇才!”)

  奥,都督竟忍不住地拍案叫绝,你知道“拍案叫绝”:的意思吗?(拍桌子叫好,形容非常赞美。)

  那让我们也拍着桌子称赞一下王勃吧!(拍桌子称赞)

  王勃写的这句是诗真的这么美吗?你能说一下这句诗的意思吗?

  原来写的就是第三自然段王勃凝望到的这迷人的秋景啊!如此美丽的奇景,使王勃的心中充满了创作的热情,当即就用这两句话把它描述下来了。(再出示,齐读:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色

  你觉得怎样读这句诗比较好呢?教读落霞与孤鹜齐飞,天一色 。

  6)同学们,王勃写的文章令都督拍案叫绝,我们平时写的文章能让人拍案叫绝吗?为什么?(不能,因为我们写文章时不边思边想,或观察不仔细。 )

  (7)王勃面朝着赣江美丽的景色是目不转睛地看,而我们平时看景色不注意观察,王勃看景物的时候是怎样的?(边看边想)

  (8)小结:这就是勤思考,我们要想像王勃写文章那样文思如泉、笔走如飞就需要我们平时多观察、勤思考!

  6、让我们捧起书,带着对王勃的敬佩,带着对他的赞美,一起读读2、3、4小节。(齐读)

  四、总结:

  今天,我们读了王勃参加滕王阁宴会的时候当场写下的千古名篇《滕王阁序》,让我们认识了一个才思敏捷,才华横溢的少年王勃。让我们一起记住当中的千古名句:(生再读:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色)

  五、延伸:

  像王勃这样的年少机敏的少年你还知道哪些人?(孙中山、司马光等)

  六、布置作业

  1、欣赏《滕王阁序》

  2、搜集有关王勃的资料

  板书设计

  拍案叫绝

  少年王勃文思如泉 落霞与孤鹜齐飞,秋水更长天一色。

  奇才笔走如飞

  胸有成竹

  课后反思:

  第二课时

  教学目标:

  1、 复习巩固生字、词,并能灵活运用。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。

  3、 抓住重点自然段,进一步体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象,感受少年王勃才思敏捷、才华横溢。

  教学重难点:

  教学过程

  一、 复习导入

  上节课我们学习了《少年王勃》,谁能起来交流一下:这篇课文主要讲了什么?从哪些地方体会出来的?(指名交流,进一步理解课文主要内容,体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象,感受少年王勃才思敏捷、才华横溢。)

  二、 积累内化

  1、 朗读背诵

  引导学生背诵第三、四自然段。进一步感受秋景之壮美。学习作者利用侧面描写和正面描写,正反结合突出了人物的个性品质的写作方法。

  2、复述练习

  说一说“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”的意思。

  3、看拼音写汉字,重点指导写:督、宴、序

  三、 拓展延伸

  交流搜集的有关王勃的资料

  四、 巩固练习

  1、听写句子:

  书:一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡??