小学《望庐山瀑布》教案
《望庐山瀑布》是人教版小学语文二年级下册第五组17课《古诗两首》中的一首古诗,那么,《望庐山瀑布》教案应该怎设计?
预设目标:
1、 会认4个生字,会写3个生字。
2、 理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会诗人对大自然美景的赞美之情。
3、 激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。
教学重点难点:
理解诗句,想象诗中描绘的景象。
教学准备:多媒体课件
教学时间:1课时
教学过程:
一、背古诗导入:
1、师:我们已学过几首李白的诗,谁来背背看?(指名背)
2、师:今天我们再来学一首李白的诗,出示课题:望庐山瀑布
请一生读课题(如读的正确,表扬,指出课题中的生字“庐”“瀑”,再指名生读,重点看生字有没有读错,齐读)
二、知诗题
1、师:从诗的题目中我们可以知道些什么?(指名说,理解“望” “庐山”“瀑布”)
2、师述:庐山风景优美,自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。李百五十多岁时在那隐居了一段时间,那里还有很多飞泉源布,像开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等,这首诗写的是庐山最著名的开先瀑布。现在我们就一块来学习这首古诗。
三、悟诗意
(一)、出示全诗,读准字音
望庐山瀑布
李 白
日照香炉生紫烟,
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,
疑是银河落九天。
1、 生自由读诗
2、 指名读(重点生字正音:“炉”“疑” )
3、 比较生字“炉”和“庐”
4、 齐读全诗
(二)、抓住“遥看瀑布”,想象画面,整体感知
1、师:读了诗后你知道诗句中哪个词的意思跟题目中“望”的意思是差不多的?(遥看)
2、师:李白他远远的看到的瀑布是怎么样的呢?请小朋友再细细的读读诗,展开想象的`翅膀想象一下,然后和同桌说一说。
4、 师描述:一个晴朗的早晨,太阳刚刚从山那边升起,李白正坐在山坡上的凉亭里喝茶,忽然他听到远处有水的轰鸣声,于是他走出凉亭,抬头一看,他看到了什么?请你用自己的语言把李白看到的画面大概的描述一下,好吗?(指名说)
5、 齐读全诗
(三)、抓住“静”“动”两种画面,感悟诗意,体会意境
师:你觉得李白看到的是一幅活生生的画面呢还是一幅静悄悄的画面呢?
1、 若学生先答静悄悄的画面,师追问:你从哪些词句中知道的?(学生自由说,重点品味前两句诗“生”“挂”这两个动词,在反复的诵读中让学生感受到香炉峰紫烟缭绕,一条大瀑布静挂山前的景象。)
2、 若学生先答活生生的画面,师追问:你是从哪些词句中感受到这是一幅活生生的画面的?(重点品味后两句诗中的“飞流”“直下”“落”等动词,在反复的吟诵中让学生体会到瀑布一泻而下,奔腾不息的气势)
(两种画面的过渡:刚才我们欣赏了瀑布……的画面,其实他还有…………)[]
三、品诗情
师述:在那么一个晴朗的早晨,李白站在远处,静静的凝望开先瀑布,诗句在他的心中涌动,翻腾 ,终于喷薄而出,现在你就是李白,你就是唐代大诗人李白,你就是那个才华横溢的诗仙李白,你怎么吟这首诗?(叫多名学生吟诵,评价,重点指导吟出诗的味道来。)
四、拓展延伸,诗歌欣赏
师:李白他一生写了许许多多的诗,很多诗都跟咱们今天学的这首一样,用到了奇特的想象和大胆的夸张,想不想欣赏几首?
出示:
夜宿山寺
李白
危楼高白尺,手可摘星辰。
不敢高声语,恐惊天上人。
横江词(节选)
李白
海神来过恶风回,浪打天门石壁开。
浙江八月何如此,涛似连山喷雪来
(配乐诵读,让学生自由体会夸张的写法)
六、布置作业:
写“庐”“流”“银”三个生字
教学反思:
庐山瀑布,多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。
一开始教学古诗,我便设问:知道庐山在哪吗?之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词,一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时,孩子们还是那如痴如醉的神态,我心中一阵暗喜:接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确,后面的朗读真的不错。之后,我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。
领悟诗情这块,我觉得这首诗有一定的难度,孩子们似乎受到了图片的影响,逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法,好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。
这节课我做的不够的地方有许多:
一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这两句其实是一个整体,要让学生充分感受到瀑布从高处落下,流得快、直、美。而我在学生理解后,没有把两句诗整合起来品析,破坏了瀑布流态的整体之美。
二、时间安排不合理,前松后紧。在“细品诗句,领悟诗情”环节花了太多时间,个别读太多。以至“联类比照,感悟诗风”这环节匆匆带过,原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终,写字教学也无法进行,作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。
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