望庐山瀑布课堂教学实录
师生问好。
师:我问一个问题,喜欢旅游吗?到过哪些地方?
生:西湖。
生:九华山。
生:青岛。
师:到过这地方吗?。
板书庐山。
生:有香庐峰。
师:九江市南,自十有名,苏轼到过,题西林壁。
生背。
师:庐山的云雾的特别美,看看飘渺的云雾。据统计云雾有,看老师写瀑布。
师:板书。
师:唐代著名的诗人,写下了千古名诗《望庐山瀑布》。
你知道哪些李白的资料。
生:说有关李白的资料。从网上及有关书上找到的资料,读的不怎么通顺。
师:跟着学生读,帮助学生不会读的。
师:他的诗歌颂祖国河山的,有九百多首。望是什么意思?
生:远看清楚,近看不清楚。
师:这首诗会背吗?
生:会背。
生:生背。
师:有多少同学会背?
生:齐读。
师:背的真好,我们合作一次,你们背我来写,想有更多的收获,就跟着我一直写。
生读师写。
香炉峰。
此处关于语文的事太多,时间浪费的太多。
师:会背了,会写了,能读好这首诗吗?
生:读。
师:很美呀,不但正确、有利于,有快有慢,读出节奏美。
生:读。
师:从他的读中好像读到了什么规律呀?看看有什么规律吗?
师:每个字的都是什么,都是押韵?
生:读。
师:把诗读正确、流利,还要明白这首诗写的什么。这首诗主要描写了哪些景物。
作者主要写了哪些景物?自己学自己的。默读。
生:读,自己画。
师:作者这首诗中主要描写了哪些景物?
生:主要描写了瀑布。
师:还有吗?
生:紫色的云雾。
师:什么地方的?
生:香炉峰。
师:从哪儿看瀑布?
生:在山下看的。
师:不同的意见?
生:远处山看的。
师:观看瀑布的地方。有什么不懂的地方。
生:飞流是什么意思?
生:为什么要把瀑布当作银河?
师:出示瀑布图落差。150米。
师:在读这首诗看看有没有新的体会。
生:在阳光的照射下。
师:挂前川是什么意思?
生:挂在山前面的.一条河流。
师:哪几个字特别好?
生:生与挂。
师:师将这两个字加点。
师:云雾就像是从香炉峰中冒出来一样。
生:挂用的,远处看,像白练挂在山头。
师:瀑布是什么样子,是流动的,流动的瀑布是什么呀,就像一条大河,挂在。读,体会诗人用词的精妙。
生:读。
师:远看瀑布看到的情况,又看到什么?
生:飞流直下三千尺,穎是银河的落九天。
师:为什么在三千尺?作者量过高度,作者为什么用三千尺?
生:说明瀑布很长很长。
师:还有哪些地方,用了这种手法。
生:赠汪伦。
生:万重山。
师:用三千尺说明非常高。
生:读。
师:看到这三千尺的飞流,作者不得不怀疑是九重天的银河落了下来,为什么怀疑是银河从天下落下来?
生:香炉峰被云雾挡住了,以为银河落下来。
师:我们仿佛站在脚下,作者不由得地怀疑,读。
生:读飞流直下三千尺。
师:谁来读一读。
生:生读。
师:好有气势的瀑布。
生:生读。
师:读出气势磅礴。
生读。
师:不同的人读不同的诗有不同的感觉。
生:读。
师:你感受到了?
生:我感受到瀑布相当于银河那么的长。
生:比三千尺更要长。
师:给你留下什么印象。
生:很长很长。
生:很壮观。
生:雄伟壮观。
师:请大家把这一切读出来吧。
生:齐读。
师:谁来读一读。
生:读。
师:读出壮观景象来了。
生:读。
师:指导学生读第一句。
指导不到位。
生:读。
师:真是壮观的瀑布,如果你站在瀑布下,你此时的心情是怎样呢?放录像。
这断录像不错。
生:看的我非常激动。
生:如果有笔就把它画下来。
师:有纸写下来就行,画也可以,写也可以。
自动生成。
学生写时,教师不要说了,让孩子静静地写吧,给孩子一个静静的时空。
师:出示了一首瀑布诗,叶圣陶写的。
下课。
五一长假到了,观赏祖国的大好河山,也能写出美的诗篇来。
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