王维山居秋暝教学设计

王维山居秋暝教学设计

　　【教学目标】

　　1、学习动静结合的表现手法。

　　2、学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。

　　【教学重点】

　　1、学习动静结合的表现手法。

　　2、学习借景抒情的表达手法。

　　【教学难点】

　　体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。

　　【教学时数】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、朗读古诗

　　二、介绍相关文化常识

　　王维，字摩诘，世称王右丞，有《王右丞集》。有“天下文宗”，“诗佛”的美称。王维的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大，与孟浩然同为“山水田园”派诗人。

　　三、分析本诗

　　1、在这首诗中，作者描写了什么时间，什么地点的景物?

　　地点：山中。时间：秋天傍晚下过一场雨后。

　　2、作者为什么要突出“新雨”呢?

　　是为了突出秋雨之后山野间的明丽与清新，给人赏心悦目的感受。

　　3、作者在诗中描写了哪些景物?

　　明月，松林，清泉，山石，青竹，浣女，青莲，渔舟。

　　4、苏轼曾经这样评价过王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”颔联和颈联中的四句，每一句都是一幅画，小组讨论，用几句话来描绘一幅画面。

　　5、每一幅画面就象电影中的一个镜头，把这些镜头连起来就是山中的整个景致。这些景色给你什么感觉?

　　非常宁静，清新，恬然。

　　6、我们可以看到，洗衣服的少女归来时发出了喧闹声，渔舟经过时莲花也随之摆动，为什么它们给你的感觉仍然是“静”呢?

　　以动衬静。正因为有这些声音，使得整个环境显得更安静。

　　7、哪些是静景，哪些是动景?

　　“明月松间照”是静景，“清泉石上流”，“竹喧归浣女”，“莲动下渔舟”是动景。

　　8、诗的尾联“随意春芳歇，王孙自可留”怎么理解?

　　任凭春天的百花凋谢，山中的美景还是让我留恋。

　　9、王国维曾经说过“一切景语皆情语”，作者描写了那么美丽恬然的`山中景色，所要表达的是一种怎样的感情呢?

　　(简单介绍王维的生平)

　　所表达的是一种对于山水的留恋，对隐居生活的渴望以及洁身自好，不与世俗同流合污的思想感情。

　　10、 山中明明有那么多美丽的景物，作者为什么还称这之为“空山”呢?结合作者的写作背景思考。

　　“空”字显示了山野间的安静与宽阔，这与作者希望远离尘世与世俗的愿望正好吻合。

　　四、翻译全诗

　　五、分析格律

　　1、这首诗的体裁是什么?

　　五言律诗。

　　2、对偶句有哪些?

　　“明月松间照，清泉石上流。”，“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”

　　3、哪些字是押韵的?

　　后，秋，流，舟，留。

　　六、作业设计：

　　1、翻译全诗。

　　2、请尝试用一段话描绘这首诗呈现的画面。(200字)

　　七、板书设计：

　　山居秋暝

　　王维

　　王维，字摩诘，世称王右丞，《王右丞集》。“天下文宗”，“诗佛”。“山水田园”派诗人。

　　景物：明月，松林——静景

　　清泉，山石

　　竹林，浣女 ——动景

　　青莲，渔舟