望岳课堂导学案例分析

孙小飞老师

  一、独学:(早读完成)

  1、阅读资料链接部分本诗的创作背景。(要求:将重要部分做好圈点勾画)

  (1)这首诗是杜甫的早期做作品。唐玄宗开元二十四年(736),年轻的诗人离开了长安,到衮( yǎn )州(今属山东省)去省亲—其父杜闲当时任衮州司马。此后大约三四年内,他一直在山东、河北一带漫游,结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,也透露了诗人早年的远大抱负,历来被誉为歌咏泰山的名篇。

  (2)杜甫出生于公元712年,整个唐王朝处于上升时期,当时的人们普遍具有较强的自豪感和自信心——建功立业、万里封侯是当时文人普遍的`人生目标。

  杜甫有一个显赫的祖先,他的十三世祖是西晋著名的政治家,他的祖父杜审言是武则天时期最为重要的宫廷诗人,他在写作《望岳》时,他的父亲杜闲当时在担任山东兖州司马——杜甫的家族有做官的传统,他一辈子信守着“奉儒守官”的信条,以“立德立功立言”为终生的人生理想。

  2、下面画线的字你会读吗?(要求:将下列字词读音标注在括号内)

  岱宗夫如何( ) 齐鲁青未了 ( ) 荡胸生曾云( )

  决眦如归鸟 ( ) 会当凌绝顶( )

  二、对学

  1、认真听读配乐诗朗诵《望岳》(要求:听准字音,把握五言古诗的诵读节奏,给全诗划分节奏。)

  岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。

  荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。

  2、读完这首诗你感受到了什么?你认为你在朗读这首诗时应该带着怎样的语气、情感来读?(要求:与小组成员交流,并试着朗读。)

  3、将这首诗读给你小组内的成员听。 (要求:小组推荐1—2人朗读,其他小组成员认真听读将没有读准的字音和节奏帮助纠正过来,并对朗读进行评价。)

  三、群学(展示)

  1、小组成员推荐朗读,其余同学点评。(要求:点评时指出问题和不足即可)

  2、全体学生齐读。(要求:全体起立,读出气势)

  3、请各小组分任务陈述诗歌大意。(要求:率先完成的两个小组获得展示机会,并获得积分)

  4、小组合作交流讨论:

  (1)《望岳》这首诗以哪个字为线索? 诗中每一联都有“望”的意思,但望的角度不同。试对此做具体解释。(提示:抓住各联的关键词)

  例如: 首联—— 远 望:望见了泰山的整体形象,在齐鲁平原上绵延不绝

  颔联—— 望:望见了泰山的

  颈联—— 望:望见了泰山的

  尾联—— 望:望见了泰山的

  (2)“会当凌绝顶,一览众山小”蕴含的人生哲理是什么?写出了诗人怎样的一种精神和气概?(提示:结合这首诗的创作背景)

  5、小结整理学案(将第四小题的答案整理在导学案上)

  四、当堂检测

  理解性默写。

  (1)《望岳》中______ ____,_______ ___两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难,敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概。

  (2)《望岳》中____ _ _____,____ ___ __两句虚笔写出了泰山的秀美,用实笔写出了泰山的高大。

  (3)《望岳》中_____ __ ____,__________ __借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。