韦应物《滁州西涧》教学设计

韦应物《滁州西涧》教学设计

　　韦应物《滁州西涧》是一首山水诗的名篇，也是韦应物代表作之一。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱与不喜爱的景物，说自己合意与不合意的情事，而其胸襟恬淡，情怀忧伤，自然流露。

　　教学设计理念：

　　1.借助学生已有学习经验，在充分自读自学自悟的基础上，引导学生更准确和完整地理解诗词意思，感受诗人思想情感。

　　2.丰富的想象、联想是鉴赏诗句的重要方法。教学过程中带领学生边读诗边想象，如临其境，如见其人，如睹其物——想出诗中画面，读出诗中意境。

　　3.古诗词讲究“用词精妙”，在教学过程中力图带领学生揣摩、品味诗中的“关键词”，从而体会诗人情怀。

　　4.遵循从整体到部分再回到整体的原则，整体把握全诗的语言特色，更深感受诗的语言美。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗诵古诗、背诵古诗、默写古诗。

　　2.理解古诗内容，写出本诗大意。

　　3.品味语言，体味意境，理解作者在诗歌中寄予的感情。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　在中唐皇帝玄宗身边，有一个十五六岁的卫士，总是骑着御厩里的骏马，走在仪仗队的前列，气概非凡。他"身为里中横，家藏亡命儿，朝提樗蒲局，暮窃东邻姬"。无法无天，连地方官也惹不起。奇怪的是，他却在安史之乱后，忽而发愤读书，下决心脱胎换骨。后来他做过几任县令和刺史，曾经严惩不法军吏，又常感到无力拯救百姓而自愧，写下了"邑有泳流亡愧俸钱"这样的名句，终于在文学史上奠定了自己无可争辩的地位。世以"王(维)孟(浩然)韦(应物)柳(宗元)"并称，这位诗人，便是韦应物。

　　今天我们就来学习他的代表作《滁州西涧》。

　　二、释题感知大意：

　　1.板书课题，读课题。从课题里知道了什么?(本诗写的是滁州西边山间涧水的景色)

　　2.据欧阳修《醉翁亭记》所写：“环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美”。西涧正在这“林壑尤美”的峰峦之中。这《滁州西涧》究竟景色如何呢?我们随着诗人的笔触，一起去看看。

　　三、自读自学，交流修正，理解内容：

　　1.自读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，熟读感知。

　　2.这首诗写了什么?自己试试能不能解释诗句?将没有把握或者不清楚的字词做上记号，一会交流的时候注意听与学。

　　3.交流修正，写出本诗大意。(参见《教师用书》)

　　4.再读古诗，理解朗读。

　　四、品读诗文：

　　1.反复吟读了这首诗，“滁州西涧”给你留下了什么印象?又是从哪些词句感受到的呢? 预设学生回答：

　　A. 感受到“美”。

　　(1)从“幽草”感受到美。

　　想象一下“幽草”是怎样的?低声吟诵，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?鼻端又仿佛嗅到什么气味吗?(想象草的茵绿、繁茂、厚密、芳香，草的深邃、静谧、未经践踏)

　　读出这“幽草”给我们带来的感受。

　　此句写的就是“怜涧边幽草”，可不可以不要句中的“独”与“生”二字呢?反复读读，玩味玩味。

　　(“独怜”表现“特别喜欢”“唯独怜爱”，更表达出对幽草的爱怜。“生”写出了草的动态，这静静的草茂盛的样子，生命力展现了出来。)

　　凝练的古诗啊，每一字都带给我们无穷的想象与特别的感受。我们真该静下心来，细细的揣摩，领悟。还从哪里感受到西涧的美?

　　(2)“黄鹂鸣叫”感受到西涧静谧的美。

　　细细读读，想象出画面来。

　　(指名读)用你的朗读，将大家带到你想象的环境中去

　　B. 感觉到“荒凉”或“自在”。从“野渡无人舟自横”感受到的。