《乡愁》微教学

《乡愁》微教学

　　《乡愁》借助四个意象，抒发了自己浓浓的乡愁，子思母念，乡愁可人;夫妻爱恋，乡愁动人;祭母奠土，乡愁感人;愁绪祖国，着笔惊人!

　　一、教学目的：

　　1. 理解、感受这首诗的优美意境和深刻含义。

　　2. 理解这首诗的艺术特点。

　　二、教学重点、难点：

　　理解、感受这首诗的优美意境和深刻含义。

　　三、教学过程：

　　(一)导入：播放马思聪《思乡曲》

　　(二)出示教学目标、重点和难点

　　(三)余光中简介

　　(四)教师范读全诗，注意节奏和重音

　　(五)学生齐读全诗

　　(六)分析全诗(思想内容)

　　小时候——邮票——母子分离—对母亲的思念

　　长大后——船票——夫妻分离—对妻子的依恋

　　后来——坟墓——母子死别—对母亲的追念

　　现在——海峡——游子与大陆分离—对故土的眷恋

　　母子深情 绵长

　　夫妻恩爱 厚重 绮丽迷人

　　生死悲痛 巨大 最感人

　　思乡哀愁 绵绵无尽 最惊人

　　由个人思乡之情到普遍的家国之情的升华

　　(七)分析全诗(艺术特色)

　　1.意象新颖、单纯、明朗、集中、强烈

　　2.正语反出

　　3.形式美

　　(1) 结构

　　变化中有统一的美，活泼，流动，生机蓬勃。

　　(2) 音乐

　　重章叠句， 韵律优美，节奏感强。

　　(八)总结

　　是我国民族传统和乡愁诗在新的时代和特殊的`地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。

　　(九)拓展阅读，席慕蓉和李广田的《乡愁》，引导学生找出诗中的意象。(机动)

　　(十)拓展迁移

　　仿写：乡愁是 幸福是 欢乐是 痛苦是 爱是

　　(十一)作业： 1.诵余光中的《乡愁》

　　2.课外摘抄自己喜欢的诗歌10首并背诵

　　3.阅读余光中的《乡愁四韵》，写出对诗中四个意象的理解。(机动)

　　(十二)结束曲：《送别》(机动)

　　拓展阅读：《乡愁》解题

　　乡愁，是中国诗歌历久常新的主题。阅读此诗，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，用小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的坟墓、浅浅的海峡等形象表现乡愁，抒发对故土深深的思念之情。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。

　　本诗作者余光中说：“纵的历史感，横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”(《白玉苦瓜》序)诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中明朗，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。

　　结构分析

　　全诗共4节，以时间为顺序(即小时候、长大后、后来、现在)，以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗在外形整齐中有参差之美。

　　第1小节，幼年求学，母子分离，借书信以慰别情。

　　第2小节，成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方。

　　第3小节，生离死别，母子不得相见。

　　第4小节，同胞难得相聚，国家不能统一。

　　语意理解

　　“小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。”

　　小时候离家读书，通过写信的方式，来向母亲诉说心中的思念，所以乡愁是小小的邮票。这思念的对象既是母亲，也是故乡。在这里，故乡即母亲，母亲即故乡。

　　“长大后，乡愁是一张窄窄的船票。我在这头，新娘在那头。”

　　长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕乡愁，便只有寄托于那一张张来来回回的船票。

　　“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。我在外头，母亲在里头。”

　　到后来，时空的隔离再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲———生者与死者，永远地隔开了。

　　“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。我在这头，大陆在那头。”

　　现在那一湾浅浅的海峡，不仅把我与祖国故乡隔开了，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的思乡之情上升到深沉凝重的家国之情。