西江月夜行黄沙道中公开课教案设计

西江月夜行黄沙道中公开课教案设计

　　西江月夜行黄沙道中在构思上颇有特点，上下两阙分别抓住特点描写了不同的环境，不同的事物。它的教学设计也独出心裁。

　　设计理念：

　　本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的的意境，引导学生走近作者，融入想象，自读自悟，相互交流，并能够表达感受。在读通、读懂、读透的基础上，自主合作，开展自学活动，展示学习成果，获得更深的体验。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

　　3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

　　教学过程：

　　一、读通：抑扬顿挫，读出意趣

　　1、谈话导入：上节课我们了解了唐诗，知道了唐诗是我国古代文学皇冠上一颗璀璨的明珠，大家知道吗?还要一颗同样的明珠在闪耀，那就是宋词，她与历来与唐诗并称“双绝”。

　　同学们已经读过了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们走近宋词，领略它独特的魅力。(出示课题)

　　2、解题：

　　谁来读读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?( 相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉)

　　用自己的话说说题目的意思。你们在夜间走路有什么感受?作者也和我们一样吗?现在我们一起来学习课文。

　　3、初读课文，疏通字词。

　　A、师激励学生读：“课堂上，最美妙的声音是你们朗朗的读书声。想不想展示你们美妙的声音”?”

　　B、为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点帮助好吗?请看屏幕(出示已划好了节奏的词)，学生练习读。

　　C、指名朗读，学生相互评价。

　　D、男女生比赛读。

　　二、读懂：对话词人，读出神韵。

　　过渡：读通词是学好词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯好茶，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧!

　　(一)品读上阕

　　出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。

　　2、交流：

　　A、看到的：明月、惊鹊。指名描绘自己的所见。

　　B、闻到的：稻花香。体会丰收的景象。

　　C、听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声

　　同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢?

　　同桌试着演演说说;指名演演说说。

　　小结：同学们演得太好了!这儿的“说”字，只是青蛙在说吗?那是谁在说?(行人、作者自己都可以)对呀，大家多么盼望有一个丰收年呀!

　　齐读这两句，体会期盼和喜悦之情。

　　D、感受到的：夏夜的清幽，静谧。

　　联系学过的诗句，如：“空山不见人，但闻人语响”体会以动写静的表现手法。

　　3、和辛弃疾同行，你见到了一幅怎样的画面?能给大家描绘一下吗?

　　(学生自由描述，相互补充或评价)

　　4、明亮的月光，惊醒的'鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟颂吧——齐读上阕。指导：前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。

　　(二)品读下阕

　　过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，我们和词人走着走着，天气突然发生了变化，怎么办呢?自己读读下阕，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。

　　1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　2、学生自主感悟，自主交流。

　　3、学生交流，相机指导朗读。

　　4、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢?

　　出示选择：(1)道路非常的弯曲、林木茂盛;(2)更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。

　　陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗?( 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。)

　　5、表演作者(自己)在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受喜悦。

　　6、指名读，比赛读。

　　三、读透：入情入境，读出感悟

　　1、读透就是要求我们在读词时，一边读一边想象词中所描绘的景象，做到身临其境，有所感悟。

　　2、这首词的作者把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美，整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。让我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——齐读全文。

　　3、一首美妙的词我们已经学完了，你能够说说自己感受吗?

　　四、拓展—掌握方法，学会学习

　　1、课件出示自学指导：

　　读通：抑扬顿挫，读出意趣。

　　读懂：对话词人，读出神韵。

　　读透：入情入境，读出感悟。

　　2、出示《天净沙·秋》和《天净沙·秋思》，学生分组对比学习。

　　目标：A、了解词牌或曲牌的作用;B、对比感受多种从曲中流露出的不同情感。《天净沙·秋》 《天净沙·秋思》

　　【元】白朴 【元】马致远

　　孤村落日残霞， 枯藤老树昏鸦，

　　轻烟老树寒鸦， 小桥流水人家，

　　一点飞鸿影下。 古道西风瘦马。

　　青山绿水， 夕阳西下，

　　白草红叶黄花。 断肠人在天涯。

　　3、教师巡视指导，相机出示《知识拓展》。

　　●词与曲的区别： 曲的体式与词相近，不过曲较多使用口语。

　　●元曲四大家：白朴、关汉卿、马致远、郑光祖

　　●词曲的分类：词91字以上为“长调”，59-90字为“中调”，58字以内为“小令”。此外两端的词称为“双调”，只有一段的为“单调”。曲分为“散曲”和“杂剧”，散曲分为“小令”和“套数”(套曲)。

　　板书设计：

　　《西江月·夜行黄沙道中》

　　上阕 下阕

　　看见：月(明)、鹊(惊) 星(稀)、雨(疏)

　　闻到：稻花(香)

　　听见：蝉(鸣)、鹊(啼)、蛙(说)

　　感受：夏夜宁静、丰收喜悦 忽见：惊喜

　　作业设计：

　　1、做做词人：按照“西江月”的词牌，自己写一首词。

　　2、当当作家：写一篇散文，将《天净沙·秋》所描绘的情景反映出来。

　　拓展阅读：《西江月·夜行黄沙道中》作者简介

　　辛弃疾(公元1140年-1207年)，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。追赠少师，谥忠敏。现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。著名词作《水调歌头(带湖吾甚爱)》、《摸鱼儿(更能消几番风雨)》、《满江红(家住江南)》、《沁园春(杯汝来前)》、《西江月(夜行黄沙道中)》等，南宋爱国词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城(今山东济南)人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。

　　辛弃疾艺术风格多样，以豪放为主曾上《美芹十论》与《九议》，现存词600多首，条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐，公元1207年秋，辛弃疾逝世，年 68岁。《宋史·辛弃疾传》 弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》，熹书“克己复礼”、“夙兴夜寐”，题其二斋室。熹殁，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生!”辛弃疾善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。绍定六年，赠光禄大夫。咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若呜其不平，自昏暮至三鼓不绝声。枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。德祐初，枋得请于朝，加赠少师，谥忠敏。