《西江月夜行黄沙道中》教材理解与教学设计

《西江月夜行黄沙道中》教材理解与教学设计

　　《西江月夜行黄沙道中》一诗流露出了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。下面我们针对教材进行理解并进行教案设计。

　　《西江月夜行黄沙道中》教材理解

　　西江月

　　夜行黄沙道中

　　辛弃疾

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　七八个星天外，两三点雨山前，旧时茆店社林边，路转溪桥忽见。

　　【大意】

　　明亮的月光惊起了正在栖息的鸟鹊，它们离开枝头飞走了。在清风吹拂的深夜，蝉儿叫个不停。稻花香里，一片蛙声，好像是在诉说好年成。不一会，乌云遮住 了月亮。只有远方的天边还有七八颗星星在闪烁，山 前竟然落下几点雨。行人着慌了：那土地庙树丛旁边过去明明有个茅店可以避雨，现在怎么不见了?他急急从小桥过溪，拐了个弯，茅店就出现在他的眼前。

　　【注释】

　　① 这首词写的是作者在山乡夜行中所见所闻。明月清风，惊鹊鸣蝉，稻香蛙声，溪流小桥，构成了江南山乡夏夜一幅优美动人的画面。而贯彻全篇的却是对大自然的热爱和丰收的喜悦。作者善于抓住夏夜山乡的特点，又理解农民对丰收的热望，加上笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛临其境，馀味无穷。

　　②《西江月》：唐玄宗时教坊曲名，后用为词调。

　　③黄沙：黄沙岭，在信州上饶之西，作者闲居带 湖时，常常往来经过此岭。

　　④别枝：旁枝。

　　⑤旧时茆店：过去很熟悉的那一所茅草店。

　　⑥社：土地庙。社林：土地庙周围的树林。

　　【简析】

　　词的上片以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村夏夜特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃，颇不寂寞;词的下片以轻 云小雨，天气的突然变化，和旧游之地的突然发现，表现夜行乡间的轻松和饶有兴趣。上下片都写的情真 景真，笔调轻快，是一支醉人的乡间夜行曲。

　　《西江月夜行黄沙道中》教学设计

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。

　　2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　感受词中所表现的`自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

　　三、教学时间两课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、揭题揭题，简介作者

　　1、板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。

　　2、讨论题意。

　　(1)你从课题上读懂了什么?(夜，点明时间;行，点明事情;黄沙，点明地点。)

　　(2)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)

　　3、简介作者。

　　4、辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄杀岭较熟悉。

　　二、初读课文，疏通字词

　　1、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。

　　2、检查自读情况。

　　(1)指名读课文，正音。

　　(2)练读。

　　(3)指名读，师生评述是否正确、流利。

　　三、再读课文，理解句意。

　　1、默读课文，想一性每句话的意思，可借助字典理解新词，实在不懂的地方，做上记号。

　　2、小组讨论交流，教师巡视指导。

　　3、集体交流。

　　(1)指名说说词语的意思。

　　惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。

　　社：社庙。溪桥：溪上的小桥。

　　(2)指名说已弄懂的句子意思。

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝摇曳;半夜了清风吹拂，传来声声蝉鸣。

　　七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。

　　旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。

　　4、稻花香里书丰年，听取蛙声一片。

　　(1)指名说：谁“听取蛙声一片”?又是谁“稻花香里说丰年”?

　　(2)讨论：这句话该如何解释?

　　5、试把意思连起来说一遍。

　　四、齐读课文。

　　五、作业

　　用钢笔描红，临写。

　　第二课时

　　一、复习

　　解释带点的词语，再说说句子的意思。

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

　　旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　二、精读课文，体会作者的感情，指导朗读

　　1、自由读课文，想一想：

　　(1)词中描写的是什么季节的景象?

　　(2)词中流露了作者什么样的感情?

　　2、指明说。

　　(1)词中描写的是什么季节的景象?你是从哪儿看出来的?(夏季：鸣蝉、稻花香、蛙声。)

　　(2)词中流露出作者什么样的感情?你是从哪儿看出来的?(热爱大自然、关心人民生活。)

　　3、指导朗读。

　　(1)轻声朗读课文，用心体会作者感情，用“/”标出停顿处，用“.”标出重音。

　　(2)指名标出停顿及重音处，在不断的朗读、体会中，不断地修改。

　　(3)按照停顿与重音的提示，练读课文，指名读，师生评议。

　　4、练背、指名背、齐背。

　　三、观察图画，想像情景

　　1、看图，指名说，你在图上看到了什么?

　　2、回想课文，把作者听到的、想到的、感觉到的补充进去。师生评议。

　　3、用一段话写成短文。

　　四、总结课文

　　1、课文描写的是什么?表达了什么?

　　2、你还有什么不懂的?

　　五、作业

　　1、默写这首词。

　　2、修改小短文。