杨万里《晓出净慈寺送林子方》课堂实录

孙小飞老师

  一、 吟诗导入:

  1、师: CAI出示:《江畔独步寻花》、《宿新市徐公店》、《小池》;咱们来美美地吟诵一番,怎样!

  2、师:今天这节课,我们就来学习宋朝诗人杨万里写的另外一首诗,看老师写诗题:《晓出净慈寺送林子方》!

  二、 解题:

  1、 师:谁能读读诗题!(指名读、齐读,师注意指导“净慈寺的读音”,相机解释“净慈寺”和“林子方)

  2、 师:题目比较长,读好它的停顿很重要,而且这里面有个读音------“净慈寺”读一下,林子方!很好,把题目在读一遍!从题目当中你知道了什么?

  3、 师:结合课下的注释,想想诗题是什么意思?

  预设:晓:早晨; 出:走出;

  ------(诗人杨万里)早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方!是谁?这个很重要,一定要把他补充进来!

  4、 那么题目的意思咱们明白了,再来读一下题目,把题目的意思明明白白地表达出来,好吗!(齐读)

  三、 初读感知:

  1、 师:那么这首诗写了什么呢,咱们一起去读一读!请同学们打开书的144页,自由地读上几遍,争取读得正确、流利!

  2、 师:都读了好几遍了吧,现在请你们读给自己的同桌听一听,互相检查一下读对了没有!注意:一定要认真听哟!

  3、 师:谁愿意第一个读给我们听一听!指名读1,2;

  评价预设:

  要读得字正腔圆才好听 !

  读得抑扬顿挫的,真好听!

  “竟”这个后鼻音读得真准!

  每个字都读准了,真好!

  有板有眼的!

  3、师:咱们读诗和读其他的课文不一样,诗有她自己的节奏和味道,怎么能读出诗的味道呢,你自己练一练!

  师:声情并茂,读出了诗的韵味!咱们一起像他那样读一读!

  4、 师:咱们在学习古诗的时候,除了诵读,还要领悟大致的意思!现在呀,请同学们默读古诗,结合课下注释、插图,还可以发挥想象,思考思考:这首诗写了些什么呢?

  5、 小组内交流后全班交流,教师相机板书:

  西湖六月风光 莲叶

  荷花

  四、 品析诗句,想象意境:

  1、 师:诗中又是怎样写莲叶和荷花的呢?CAI出示:

  接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

  (一)、接天莲叶无穷碧

  师:人们都说“诗中有画,画中有诗”,自由的读读这句诗,你从诗中看到了什么样的莲叶?

  预设:

  A、碧绿碧绿的荷叶------(板书)碧

  师述:你是从哪里读出来的?请你来把这翠色欲滴的荷叶读出来!读得特别好,请你把这个碧字工工整整地写在黑板上!

  C、无穷无尽的绿色------(生板书)无穷

  预设:学生如没能体会到“无穷碧”,师来朗读,让学生去看,引导:站在西湖边,放眼望去,挨挨挤挤的荷叶铺满了整个湖面,不留一点缝隙,满眼都是绿色,一碧千里!

  师:除了这莲叶接天,特别多,面积特别广,你觉得还有什么也特别地引人注目呀?

  师:在这碧字的前面还加上了 “无穷”,什么感觉,你仿佛又看到什么呢?

  生:一片绿色、无穷无尽的绿色、一望无际的绿色;

  师:一片绿色,仿佛一片绿的海洋!好,我们都去到这绿的海洋里,能读出这种感觉吗?

  师:你和诗人一样,看到了……来,你一边想着这样美的荷叶,一边吟诵这句诗!

  再仔细读读,这西湖的荷叶有什么特别吗?

  B、很多很多的荷叶------(生板书)接天

  师:你怎么就看到了荷叶很多很多呢?(让生解释“接天”的意思)

  师:老师还是不明白,刚才你们都强调了莲叶的多,难道是这些莲叶一层摞一层,一直摞到天上去了?

  生:看不到尽头,一直伸到天边!

  师:也就是说,如果我们的眼睛往前看,你看到的是什么呀?你往远处看,看到的?你再往远处看,一直看到视线的尽头,你看到的全身什么呀?所以,远远望过去,就与天相接了!

  师:谁来读读这挨挨挤挤、接天的莲叶!读完后让他板书“接天”!(朗读评价指导:这么多的荷叶,你一下子看得完吗?来稍微放慢点,从眼前一直看过去!)

  师:那是多门壮观啦!

  D、是啊,满湖的莲叶,满眼的绿色,远远地伸向天边,与蓝天相接!全班齐诵!

  (二)映日荷花别样红

  师:在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢?

  A、 特别的红、不一样的红------(生板书)别样红