杨万里《宿新市徐公店》教学设计范文

王明刚老师

杨万里《宿新市徐公店》教学设计范文

  【教学目的】

  1、有感情的朗读这首诗,默写这首诗。

  2、学会诗中的生字,理解诗句。

  3、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。

  【教学重点】

  通过对诗句的理解,了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情。

  【教具准备】投影、多媒体课件。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1.2月4日立春过后,春天来了,它是那么美丽,引起许多诗人的赞美。你知道有哪些诗是赞美春天的吗?

  2.今天就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公店,领略那儿暮春时节的美丽的风光。

  3.齐读课题。

  二、知诗人,明题意

  1.读题目,谁知道题目的意思吗?你是怎么想的,你会换一种说法吗?

  小结:同一意思有不同的说法,祖国的语言文字真丰富,让我们把诗题再读一遍。

  2.学习这首诗,你想知道什么?

  3.想知道诗中写了什么,那有什么办法?

  小结:刚才同学们说得很好,想到了各种各样的方法。其实呀,我们只要去多读、多思,就能解决刚才提出的所有问题。

  三、解字词,明诗意

  1.下面请同学们听老师读读这首诗,注意听准发音、节奏。

  2.请同学们自已读一读,看谁读得又快又准确。

  3.同桌互读,如果他读得好就给他打“☆”,读得不好就打“△”。

  4.请得“☆”的同学举手,看来你们读得很认真。XXX你没有得“☆”,请站起来,老师想再给你一次机会(指读),打“☆”。没有得到“☆”的同学都站起来,老师给你们一次机会(齐读),打“☆”。

  5.同学们都读得很好了,愿意读的站起来,齐读。

  6.你觉得这首诗大概写出了什么?下面就让我们认真学习,以对这首诗了解得更清楚:

  ⑴自由轻声读诗,边读边划出不懂的.词或句。

  ⑵有哪些地方你不懂?

  ⑶同学们问得真好,这说明你们真正已做到边读边思考了,不懂的地方请别的同学帮帮忙,四人小组讨论一下。

  ⑷同学们讨论得真热烈,那么对刚才的问题,你弄懂了哪些呢?我们先来学习前二句:

  (齐读)

  ①你弄懂了什么?

  ②我们把这两句话再读一遍。读完之后,你仿佛看到了什么景物?你能把这些画下来吗?下面请同学们拿出准备好的纸和水彩笔,简单地画一画。(指一学生的投影出示)问:你为什么这样画?

  ⑸导:有一位画家,也把它画出来了。

  (出示画)

  你觉得这画面怎么样?篱笆立在那儿,枝头的叶子一动也不动,这画面又是多美啊!你能读出它的美、它的静吗?

  自读;

  指读;

  赛读;

  范读;

  齐读。

  7.导:忽然间,那种宁静被打破了,画面动了起来,请看:

  (出示课件)

  ⑴你看到了什么?

  (指说)

  ⑵同学们说得真好,下面就请同学们再去读读后两句诗,根据你刚才看到的画面完成这个填空题:

  ()的儿童,()的蝴蝶,()的菜花。

  ⑶你还有什么不理解吗?

  (重点指导理解“急走”)

  ⑷你会说说这两句的意思了吗?

  (指说。)

  ⑸让我们再来看一看这有趣的景象。

  (出示课件)

  说→读。

  ⑹你能通过朗读来读出它的有趣吗?

  自读→指读(评价)→齐读。

  小结:诗人采用动静结合的方法,向我们展示了新市徐公店美丽动人的田园风光,让我们把这首诗齐读一遍。

  四、入诗境,悟诗情

  1.这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗?下面请同学们微微闭上眼,静静听老师读,在脑海申浮现画面,跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。

  (配乐范读)

  2.你看到了什么呢?

  (先把你看到的景象跟你的同桌说一说哪位同学愿意做小诗人,把看到的景象告诉大家。)

  3.多美啊,看到这番景象,你想干什么?

  (学生自由发挥)如:

  ⑴想读(指导读),想读的同学跟他一齐读。

  ⑵还有不同的做法吗?……

  ⑶想背……

  现在,老师就把这个机会给你们,想读的读,想演的演,想画的画,想背的背,尽情的表现自己。

  4.多么美的一首诗呀,老师也陶醉了,其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见,只要我们有一双善于发现美的眼睛,有一颗善于感受美的心灵,就一定会找到。最后让我们以满载美的心和诗人满载美的心相连,做一个现代诗人,加上恰当的想象,在练笔本上把这首古诗改写成一篇优美的散文。

  【板书设计】

  宿新市徐公店

  篱落疏

  一径深静

  树头未成阴

  儿童急走

  动

  黄蝶飞入