浣溪沙晏殊的教案

　　教学目标

　　知识目标：积累古诗词，了解苏轼有关的文学常识。

　　能力目标：反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。

　　情感目标：养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。

　　教学重难点

　　重点：体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。

　　难点：学习即景抒怀的写作手法。

　　教学方法

　　诵读法。反复吟诵，让优美的词句引导学生进入词的意境，细细品味词中蕴含的思想感情。

　　问答法。在梳理词作时，教师相机提出问题让学生解答，在问答中品析词作内容。

　　讨论法。充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同讨论得出结论。

　　课时安排： 1课时

　　教学步骤

　　一、联系旧知，导入新课

　　1.课前听歌曲《但愿人长久》，复习词这种体裁

　　2.读词牌名，猜词牌名，引出《浣溪沙》

　　“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。“沙”或作“纱”。相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。

　　3.复习朗读学过的晏殊的两首《浣溪沙》，感受词中的淡淡哀愁。

　　（设计意图：通过复习词牌名，初步了解“浣溪沙”这一词牌名的朗读基调）

　　二、提出朗读要求，初读全词

　　1.指导书写作者“苏轼”。

　　2.交流有关苏轼的生平资料。

　　3．根据朗读要求有感情地朗读这首诗。

　　4.整体感知

　　读准字音，借助注释了解大意。提示学生把小注读进去，从小注中猜一猜词的写作背景。通过朗读，感受词的上阕和下阕的不同之处。并用朗读体现出来。

　　5.配乐朗读。

　　（设计意图：朗读是诗歌教学的基础。出示朗读要求，学生可以循序渐进，逐步读出韵味。）

　　三、想象激情，再现诗情画意

　　1. 读读词的上阙，你看到了什么呢？你听到了什么呢？好，那么请你把看到的听到的，简要地写下来吧。

　　生个别展示：用自己的话翻译景色描写。

　　2. 如果我们嗅一下呢？你闻到了什么？

　　（花香，清新的空气，还有水的味道，兰芽，松脂等）

　　3. 那就读一读把，多么美丽的景色啊。

　　四、拓展补充，深入诗人内心

　　1. 引入背景：当你们看到这样的景致时，你的心情是？那苏轼呢？他看到这样的景色又是怎样的心情呢？

　　拓展，课件补充：“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州后，生活孤单凄苦，没有亲友问候……

　　引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。”

　　2. 苏轼有没有被这种美丽的哀愁淹没呢？读一读下阕，你读懂了吗？

　　生交流自己读懂的内容，感受苏轼的老当益壮，奋发进取。

　　3.苏轼由什么发出这样的'感慨？你能用坚定的语气读出他的抱负吗？（想象苏轼

　　遭遇的各种艰难情境，反复吟诵）

　　4.补充苏轼被贬黄州的其他类似诗句

　　5.再读品味。并补充其他体现乐观豁达人生态度的相关诗句。

　　6、出示其他诗人的豪迈之作，朗读感悟，学习乐观的人生态度。

　　（设计意图：联系作者的写作背景，加上教师充满感情的引读，把学生带入诗歌的情境中去，从而感受作者的胸怀及心志，理解古诗中的“一切景语皆情语。”）

　　五、小结

　　这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。

　　（设计意图：帮助学生把握诗歌中心意思，并进行情感教育。）

　　六、板书

　　浣溪沙

　　上阕：写景  清新淡雅

　　下阕：抒怀  乐观豁达

　　七、作业

　　理解默写

　　1、这首词中描写了春光明媚万物一派生机勃发的景象，借此抒发了作者喜悦心情的词句是：________________，__________________。__________________。

　　2、这首词中，既描写了春景，有烘托了一种凄清的气氛的是：__________________ 。

　　3、这首词中的名句：____________________？___________________。

　　4、这首词中抒发词人老当益壮、奋发进取之心情的句子是 ：____________________。

　　（设计意图：积累并学会灵活运用诗句。）