《一剪梅》导学案及课后巩固练习

　　《一剪梅》李清照导学案

　　【教学目标】

　　1、通过了解李清照其人，赏析其词，学会“以意逆志，知人论世”的欣赏

　　2、运用“知人论世”的方法来鉴赏诗歌的思想内涵，提高学生初步鉴赏诗歌主旨的水平。

　　3、培养学生良好的人文素养和探究精神。

　　【教学重点】李清照生平简历的了解及其作品的赏析。

　　【教学难点】掌握“知人论世”的方法并能够运用这种方法来初步鉴赏诗歌。

　　【教学方法】吟诵，讨论、讲析结合，问题探究法。

　　【教学课时】一课时

　　【导入新课】

　　“愁”，中国古代文人吟咏出脍炙人口的诗句;“愁”，中国文学史留下熠熠生辉的篇章。

　　“白发三千丈，缘愁似个长”是李白的诗句;“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”是杜甫的诗句。豪放的苏轼吟过：“新月与愁烟，满江红。”婉约的秦观也唱过：“便做春江都是泪，流不尽，许多愁。”而南宋女词人李清照似乎对“愁”更有兴趣，她以女性固有的丰富感情，以词人特有的才气，留下不少言愁之作，抒发情愁、家愁、国愁，如《点绛唇》《一剪梅》《念奴娇》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》等。

　　【熟悉作者，知人论世】

　　李清照(1084-1155)，宋代著名女词人，号易安居士，济南人(今山东)人。李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽;南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，境遇孤苦，词情凄黯，多悲叹身世，情调感伤。婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。

　　李词工于造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的`“易安体”。后人有《漱玉词》辑本。后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李”。

　　“学”(以意逆志——解读文辞，揣摩情意)

　　【品读诗词，疏通词意】

　　1、给下列加点字注音

　　玉簟秋 罗裳 谁寄锦书来

　　2、解释下列词语

　　玉簟：

　　锦书：

　　【诵读课文，感受诗情】

　　先听范读，再齐读。

　　体会《一剪梅》所抒发的情感。

　　“探”(以意逆志——融入体验，体会情趣)

　　【品读诗歌，回答问题】

　　(1)、“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一步发掘，它的深刻意蕴是什么呢?

　　(2)、“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗?

　　(3)、“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”是一个倒装句，其意味是什么?

　　(4)、“花自飘零水自流”的意义分析：

　　(5)、领略词人“一种相思，两处闲愁”中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情。

　　(6)、名句赏析：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”

　　“再探”(知人论世——境遇不同，诗情有别)

　　声声慢

　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。

　　满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!

　　1、开头七组叠字怎样书写感情的?联系所学过的古代诗文，说说叠字的修辞作用。

　　2.与《一剪梅》相比，两词的“愁”相同吗?原因呢?(知人论世)

　　【本节小结】

　　1、“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照何其不幸;作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照：一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。

　　2、“以意逆志”要做到“解读文辞，揣摩情意”、“融入体验，体会情趣”，也就是说：我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨。

　　3、“知人论世”除了我们平常理解的“诗人不同，诗风各异”、“ 时代不同，精神迥异”外，更要注意“境遇不同，诗情有别”—— 诗人一生的思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的感情基调和旨趣。

　　【拓展延伸】

　　清平乐

　　李清照

　　年年雪里，常插梅花醉。挼①尽梅花无好意，赢得满衣清泪。

　　今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。

　　【注】

　　挼，读ruó,“揉搓”之意。

　　2、写愁名句集锦: