饮湖上初晴后雨优质教学设计

　　一、教学目标：

　　1.认识“亦、妆”两个字。

　　2.有感情地朗读、背诵诗句。

　　3.用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。

　　二、教学重点：

　　1.理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。

　　2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　　三、教学难点：

　　体会作者的思想感情。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，激发兴趣：

　　同学们，老师带来一个好听的故事，想听吗?

　　(讲述西湖的传说)

　　二、创设情景、激情导入。

　　1、有一句俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的美，最美在西湖，连两位神仙都舍不得离开，那西湖到底有多美呢?快来跟老师一起去游览一下吧!

　　(课件播放西湖十景)设问：西湖的景色美不美?美在哪里?

　　2、古往今来，有无数的文人墨客为西湖写下了数不清的名词佳句，西湖已成为闻名世界的游览胜地。900多年前，有一位诗人来到了西湖之上，面对西湖美景，他情不自禁的吟诵了赞美西湖的诗篇，你知道这位诗人是谁吗?(苏轼)。你对苏轼有哪些了解?(课件出示苏轼资料简介：)

　　苏轼,字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人 ,“唐宋八大家” 之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。曾任杭州知州，带人疏通西湖，建造苏堤。

　　3、现在，就让我们随着苏轼，走进美丽的西湖吧!

　　板书课题：饮湖上初晴后雨

　　了解诗题：怎么读?饮是饮酒的意思。苏轼在西湖上饮酒的时候看到初晴后雨的景色变化。

　　齐读课题：饮/湖上/初晴后雨

　　三、初读课文，预习探究：

　　1.课件出示读书要求：

　　A、自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。

　　B、请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。

　　2.学生自由诵读，教师巡视指导。

　　四、合作交流，指导朗读：

　　1、(出示诗文)这首诗里面有几个生字朋友，我们一起来认识一下吧!(认识“亦、妆”两个字。)

　　2、刚才老师发现很多同学读得有滋有味，真投入啊，谁来读一下，展示一下你的朗读才能呢?

　　(指名学生朗读。并及时评价与更正。)

　　3、诵读古诗，需要把握好诗的节奏，这样才能读出诗的韵律。我们给诗打打节奏，再读一读。

　　(老师范读,指名学生读，并及时评价。男女生竞赛读。)

　　五、品读体验，欣赏意境。

　　1、过渡：学古诗，只会诵读是远远不够的。我们还要了解诗人在诗中描写了什么?诗人又想通过描写表达怎样的思想感情呢?现在让我们一起走进西湖，来欣赏这宜人的景色吧!

　　A、诗中哪一句描写了湖上晴天的景色呢?

　　生答并随机课件出示：水光潋滟晴方好。

　　B、你怎么知道的?(师随学生回答板书“晴”字)

　　C、在诗人眼中，晴天是什么景色呢?

　　潋滟：波光闪动的样子。(遇到不理解的词语看注释或者查字典是理解诗句的好办法。)

　　2、你还能用其它的词来形容水光潋滟的湖面吗?

　　(波光闪闪、波光粼粼、银光闪闪)

　　阳光照在西湖宽阔的水面上，就好像-----金子在闪动。

　　3、除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢?你想象一下，晴天周围的景物会是怎样的?(随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、欢唱的鸟儿、鱼儿在水中嬉戏、人们在湖中荡舟……)

　　4、看到如此美丽动人的西湖，你感觉诗人此刻的心情如何呢?(带着体会个别读，全班读。)板书：晴方好，(西湖的晴天美得恰到好处。)

　　5、作者陶醉在西湖美景中，不知不觉，湖面上悄悄下起雨来，眼前的西湖又是怎样的一番景象呢?

　　生答并随机课件出示：山色空蒙雨亦奇。板书：雨亦奇

　　(雨中的西湖也很奇妙) 雨中的西湖奇妙在哪呢?

　　空蒙：云雾迷茫的样子

　　山色空蒙是什么样子呢?用你自己的话说一说。

　　(创设情境)：雨后的青山，升起了一团团白色的云雾。它们如轻纱一般，随风飘动，若有若无。此时的青山如仙境一般，所以诗人说—山色空蒙雨亦奇。课件出示“西湖等你来赞美”：

　　(1)在金色的阳光下，看着波光粼粼的湖面，苏轼的心醉了。

　　(2)在蒙蒙的细雨中，看着薄雾缭绕的群山，老师的心醉了。

　　(3)站在西湖岸边，看着————，我的心醉了。

　　(4)——————，看着————，我的心醉了。

　　(大胆想象，结合西湖的景色指名学生说一说)

　　6、晴天的西湖水光潋滟，雨中的西湖山色空蒙，此情此景，苏轼想到了一个人，你知道是谁吗?(西子，西施，春秋时代越国的美女，师通过故事让学生了解西施的美与爱国精神。)

　　7、引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢?

　　西湖之美，何止晴天雨天，一年的'春夏秋冬四季，一日的清晨黄昏，景色各异，美不胜收，所以，诗人发出了这样的感慨——齐读三、四句。

　　(板书：淡妆浓抹总相宜)

　　正因为这个美丽的比喻，西湖从此又有了西子湖的美称。

　　(板书：西子湖)

　　一首诗就让一个地方名扬天下，这就是文学的魅力!这么美的诗，谱上曲子会更加动听的，让我们来一起欣赏一下吧!

　　(播放歌曲《饮湖上初晴后雨》，学生跟着学唱。)

　　8、让我们带着对西湖的欣赏和向往再美美地读一读吧!

　　(学生带着体会读诗。)

　　六、补充资料，拓展延伸：

　　1.赏析杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　诗人描绘了什么时候的西湖?

　　你仿佛看到了哪些美景?

　　2.赏析苏轼的《望湖楼醉书》：

　　黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。

　　卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。

　　3、课件展示“我的积累”：

　　*上有天堂，下有苏杭。

　　*峨眉天下秀，三峡天下雄。

　　*五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　*桂林山水甲天下， 阳朔山水甲桂林。

　　七、师小结：我们的祖国幅员辽阔，地大物博，风景名胜数不胜数。同学们课后可以多收集一些描写祖国山河的名词佳句，选择你喜欢的背诵下来。

　　八：板书设计：

　　饮湖上初晴后雨

　　晴——好

　　美 　　 西湖(西子)

　　雨——奇

　　知识扩展：饮湖上初晴后雨其二赏析

　　饮湖上初晴后雨

　　苏轼

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

　　[注释]

　　1. 潋滟：波光闪动的样子。

　　2. 空蒙：云雾迷茫的样子。

　　3. 奇：奇妙。

　　4. 西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。

　　[简析]

　　这是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。

　　首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。

　　“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的;西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。

　　这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩。