圆明园的毁灭优质课

圆明园的毁灭优质课

　　圆明园的毁灭讲的是1860年10月6日英法联军任意抢拿，放火焚烧圆明园的可恶行径，下面我们欣赏一下优质课教案，希望能对你有所帮助。

　　教学要求

　　知识与技能

　　1、掌握课文的生字词。认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

　　过程与方法

　　通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。

　　情感、态度与价值观

　　激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　教学重点

　　理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

　　教学难点

　　理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

　　教学时间　　3课时。

　　教学准备

　　圆明园园景的照片或图片，生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前谈话，引发兴趣

　　1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料，请举手?谁来向大家介绍介绍圆明园呢?(学生说。)

　　2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢?圆明园原来是什么样呢?课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。(板书课题：22.圆明园的毁灭)

　　二、范读课文，学生初步了解课文内容

　　读后简单说说。

　　三、学生自学课文

　　1.借助字典学会本课生字、新词。

　　对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。

　　2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。

　　3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的?(1860年被英法侵略者毁灭的。)

　　四、检查自学情况，出示生字卡片

　　损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命

　　1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。

　　2.读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。

　　3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。

　　4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。

　　5.指名读课文。(注意纠正字音)然后回答思考题。

　　五、自己朗读课文，质疑问难

　　六、布置作业

　　1.抄写词语;

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、看照片或图片，引入本课时

　　通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的.颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。(放录像或幻灯片。)

　　二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢

　　请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。

　　三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点

　　讨论后板书：皇家园林：圆明园--万春园--长春园。

　　四、自己朗读第三自然段

　　1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点?联系课文前后内容用一句话概括出来。(板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)

　　2.理解：什么叫瑰宝?什么叫精华?

　　3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝?

　　4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。

　　(边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。)

　　5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。

　　6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。

　　7.练习背诵第3自然段。

　　五、老师提问

　　看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢?

　　1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。(过渡句，起承上启下的作用。)

　　2.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。(读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。)

　　3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆?(收藏的文物历史久远、品种繁多。)

　　4.有感情地朗读并练习背诵这一段。

　　六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景

　　第三课时

　　一、复习提问，引入本课时

　　1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么?(结合板书回答。)

　　2.指名有感情地朗读课文2、3、4自然段，大家再欣赏一次。

　　3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的?(学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。)

　　二、自己出声读课文第五自然段

　　1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。

　　2.指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么?(体会到了侵略者的罪大恶极;清朝统治者的腐败无能。)

　　(投影出示卡片)读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。

　　(1)1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

　　(2)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!

　　3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。

　　三、教师提问

　　多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。

　　①我们应该怎么办?(痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。)

　　②应该带着什么样的感情读这段?(愤怒。)

　　③练习有感情地朗读。

　　四、朗读全文，思考

　　课文的中心思想是什么?

　　读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。)

　　五、提问

　　课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景?它与中心思想有什么关系?(起反衬作用，更加突出中心。)

　　六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想

　　七、总结深化

　　圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊?(答：有!)

　　八、作业布置：抄写自己感受最深的句子，练习背诵。

　　拓展阅读：圆明园的毁灭相关知识

　　圆明园 位于北京西北郊海淀镇北面的一片平原上。原为清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年(1709)，到清乾隆九年(1744)基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。人们习惯上所称的圆明园，实际上是圆明、长春、绮春(后改名“万春”)三园的总称，占地甚广。圆明园系一座水景园，水面占全园面积一半以上。在山环水绕之中，分布着145处景观，有些景观的命名，直接以水为主题。如，“平湖秋月”“苏堤春晓”“三潭印月”“曲院风荷”，都来自于杭州的西湖十景。

　　还有仿桃花源的“武陵春色”，仿庐山的“西峰秀色”，仿狮子林的“叠石迷宫”，仿瞻园的“茹园”，仿孤山放鹤亭的“招鹤蹬”等等，汇集了无数天下胜景和名园的精华。在圆明园的鼎盛时期，这里既是具有空前规模的皇家园林，又是清代皇帝发号施令、行使权力的统治中心。从康熙到咸丰，6个皇帝每年总有三四个月在此居住，并处理政务和进行各种政治活动。当年的大宫门两旁，曾设置了内阁、六部、军机处等中央政府部门的办公处。在西北面的一片废墟残迹中，仍能寻找到几组规模宏大的宫殿遗址。有上朝听政的“正大光明殿”、举行盛大宴会的“九洲清宴”、供奉历代清帝影像和祭祀用的“安佑宫”和藏书楼“文源阁”等等。

　　在建筑艺术上，圆明园还形成了一种中西合璧的独特风格。长春园的北端，原建有一组园林化的欧洲式宫苑，其中有座“西洋楼”，由意大利传教士、画家郎世宁等外国专家设计，创建于清乾隆12年至24年(1747—1759)，建筑用料大量是精雕细刻的石材，主要景区装置了多种形式的水池和机关喷泉。园路铺饰、绿篱修剪，以及围墙、石雕、铜像等都具有西方特色，但楼顶却盖上了中国特有的琉璃瓦，墙壁上镶嵌着琉璃砖，同时采用了中国传统的迭石技术和砖雕工艺。这在当时，可算是世界上唯一的一处兼有东西方风格的园林建筑群，因而被西方誉为“万园之园”。园内还收藏了极为丰富的文物珍宝、字画典籍，堪称是东方文化艺术宝库。

　　圆明园被誉为“万园之园”，艺术价值很高。咸丰十年(1860)英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。1983年北京市人民政府集资修理，万春园、福海、万花阵(欧式迷宫)等逐步恢复，定名为“圆明园遗址公园”。