《圆明园的毁灭》课文详细教案

黄飞老师

《圆明园的毁灭》课文详细教案

  《圆明园的毁灭》精准、恰如其分的语言表达,那一连串的形容词和动词,更激起人们内心的冲动!下面是《圆明园的毁灭》课文详细教案,欢迎阅读。

  【设计理念】

  这篇课文文字优美,字里行间饱含作者强烈的思想感情,教学时可以以情激情,以读激情,以景激情,以史实激情,特别是要重视以读激情,充分体现阅读教学 “以读为本”。通过读书,交流课前搜集的资料,运用多媒体课件,把学生带入创设的情境中,引导他们把最感兴趣的景观想象出来,并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭,更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。

  【教学目标】

  1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

  2.有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

  4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

  【教学重点】

  让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。

  【教学难点】

  1.圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。

  2.文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。

  【课时安排】

  2课时。

  【课前准备】

  1.课前搜集圆明园的相关资料。

  2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

  【教学过程】

  第 一课时

  【教学内容】

  初读课文,整体感知课文内容;学习课文中生字、新词;弄清文本脉络。

  第 二 课 时

  【教学内容】

  精读、品读,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感;领悟文章的表达特点;学习与运用整理资料的方法。

  【教学过程】

  一、复习导课,奠定情感基调

  1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。

  板书课题:让我们举起写字的手,一起写下课题:“圆”是“圆满无缺”的“圆”,“明”是“光明普照”的“明”,“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。

  一座圆满无缺的皇家园林,一座光明普照的皇家园林,被两个强盗毁灭了!被英法联军的熊熊大火毁灭了!齐读课题:圆明园的毁灭

  2.上节课,我们初读了课文,初步感知了课文内容,相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙,我们再来读一读:

  大屏幕出示词语:

  举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁

  山乡村野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬莱瑶台 武陵春色

  诗情画意 风景名胜 天南海北 奇珍异宝 不可估量

  二、走进开头,读文引发质疑

  这节课,让我们再次文本,细细地阅读课文,进一步了解课文内容:

  1.请同学们打开书,迅速翻到第二十一课,自己读课文第一自然段(自由出声读)。

  2.打开课文,映入你眼帘的第一是“不可估量”,第二还是“不可估量”,此时,你的内心是一种什么滋味?

  (悲痛、愤怒、伤心……)

  3.我们来读读这个开头,把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么?

  (圆明园被谁毁了?被怎样毁掉了?圆明园为什么会被毁掉?圆明园被毁之前是什么样的?)

  三、学习结尾,感受被毁之耻

  1.请同学们听老师读课文第五自然段,画出最让你触目惊心的词语。

  2.听了这段文字的朗读,你了解了什么?

  (圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的;)

  3.他们是怎样毁灭圆明园的?(课件出示,根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”)

  4.哪些词语让你触目惊心?

  (凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……)

  5.删词换词,体会这些词语的表达效果,感受侵略者的残暴与野蛮。

  1860 年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为了灰烬。

  1860年10月6日,英法联军来到北京,进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;运不走的,就破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火烧了三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为了灰烬。

  (1)分别读这两段话。

  (2)换掉或删除一些词语后,有什么不一样?谈自己的感受和理解。

  4.我们来看一段录像(播放火烧圆明园的录像)。

  我看得出,看录像中,一定有一种情感什么充满着你的胸膛,是什么情感?(屈辱、愤怒、痛恨……)

  5.价值连城的国宝被统统掠走,人拿不动的就用牲口搬运,实在运不走的就任意破坏。他们任意破坏的哪一样不是无价之宝!最可恨的是,他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后,还企图放火烧毁罪证,这就是帝国主义的嘴脸,带着你此时的感情,齐读——1860年10月6日……

  四、昔日辉煌,更添被毁之痛

  1.请告诉大家:为什么英法联军毁了一座圆明园,就会激起我们这么大的愤恨,那么大的怒火?

  2.一边读,一边思考,要静心、专心读书。

  3.根据学生回答,大投影出示

  (因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)

  (因为圆明园不但建筑宏伟,而且收藏着最珍贵的历史文物。)

  4. 这就是2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆,收藏着最珍贵的历史文物。所以,它的毁灭,使每一个中国人痛心,会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的满清政府的痛恨,读一读,想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟?(2、3自然段)

  5.找一位同学为我们读课文第二自然段。(指名读第二自然段。)

  “圆明园在北京西郊……众星拱月般地环绕在圆明园周围。”

  (1)这句话是介绍圆明园什么的?(位置和结构)

  (2)如果让你带着自己的理解和感受来读这段话,你会强调哪些词语?(举世闻名、众星拱月)知道这两个词语的意思吗?说说看。

  举世闻名:举,全。全世界都知道。形容名望极大。

  众星拱月:群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。(出示课件,看圆明园的分布构成,在图上找一找,那个是“星”,哪个是“月”,体会圆明园的辉煌和宏伟。)

  (3)哪位同学查过资料,知道圆明园的面积有多大?

  圆明园的总面积350公顷,占地约5200亩,(最新制定的方案,圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路,南到清华西路,西至圆明园西路,北到规划公路一环,占地面积458.9公顷。)

  (4)我们的学校大约占地十亩,大体估计一下,圆明园相当于我们多少个学校?

  圆明园的面积相当于我们500多个学校那么大。各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围,是多么壮丽的景观!带着这样的感受,我们一起来读读课文第二自然段。(齐读第二段)

  6.如此气势恢宏的圆明园里,有多少让我们啧啧称奇、留恋往返的美景呢?快速浏览课文第三自然段,你能从中找到几个“有”?(7个)

  7.指名读带“有”的句子,相机板书:“有……也有;有……也有……;还有……;不仅有……还有……”

  (1)这些句子让你体会到什么?(圆明园的建筑各具风格,千姿百态,既有殿堂的宏伟之美,又有亭台楼阁的秀巧之美;既有热闹的街市风光,又有幽静的自然风光,所以说它是建筑艺术的精华。)

  (2)你能用自己的朗读来展示圆明园中那宏伟的殿堂、小巧的亭台楼阁、热闹的.街市与幽静的自然风光吗?一边读一边在头脑中想象画面,你就会读进去,读得更好。自由练读后分男女生读。

  (3)下面,我们一起去欣赏几处名胜景观吧。(投影出示几幅圆明园美景图)你可以选择一处说说感受。

  “蓬莱瑶台”:(据书上说:海上有三座神山,其中一座叫蓬莱,还有一座方丈,一座叫瀛洲。神话传说中说的,海上三座神仙住的山,其中一座叫蓬莱。瑶台就是山上的建筑,神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章,神话传说中的景物来建造的,这是想象。)

  “武陵春色”:(指张家界的武陵源。张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的。这一部分是根据古代诗人的诗情画意建造的,也是想象。这样令人心旷神怡的地方简直就是人间仙境啊!)

  “平湖秋月”:宁静而美丽

  “雷峰夕照”:高高的雷峰塔直冲晚霞,瑰丽壮观!

  (4)这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角!大家知道圆明园著名的景点有多少处吗?

  (学生介绍了解的资料:圆明园著名的景点就有40处。这40处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。比如有“平湖秋月”,有“西峰秀色”,有“曲院风荷”、“观澜堂”,有“君子轩”,还有“关帝庙”。)

  (5)下面我们只选20处景观的名称,请大家读一读(投影出示):

  正大光明 上下天光 杏花春馆 坦坦荡荡 长春仙馆