圆明园的毁灭课堂教学

马振华老师

圆明园的毁灭课堂教学

  《圆明园的毁灭》可以让我们了解圆明园辉煌的过去和和毁灭的经过,激发我们的爱国情怀。以下是课堂教学,一起来看一下吧。

  师:同学们请举起你写字的手,我们一起来写《圆明园的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”,“明”是光明普照的“明”,“园”是皇家园林的“园”,读“圆明园”。

  生:圆明园。

  师:再读。

  生:圆明园。

  师:再读.

  生:圆明园。

  师:一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。(补写:的毁灭)再读课题。

  生:圆明园的毁灭。

  师:再读。

  生:圆明园的毁灭

  师:再读。

  生:圆明园的毁灭。

  师:打开课文,自己读课文,边读边想:读了课文你知道了什么?

  (学生自由读课文,教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。)

  师:读了课文的开头,你知道了什么?

  生:读了课文的开头,我知道圆明园被毁灭了。

  生:读了课文的开头,我知道了圆明园的毁灭是不可估量的。

  师:这里的“量”不读liàng,而是读liáng。

  生:不可估量。

  师:你把文章中的这句话读一下。

  生:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

  (黑板上板书:不可估量不可估量)

  师:作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”,你读了后心情是怎么样的,有什么滋味?

  生:我感到很悲痛。

  生:我觉得很可惜。

  生:很伤心,很痛恨!

  师:痛恨?你痛恨谁啊?

  生:我痛恨英国和法国人,是他们烧毁了圆明园。

  师:能用“人”去称呼他们吗?

  生:不能。

  师:他们简直不是人,是禽兽,是强盗,是畜生!这样的悲痛,这样的伤心可以估量吗?

  生:不可估量!

  (教师在黑板上又板书:不可估量)

  师:那么读了课文最后一节,你又知道了什么呢?

  生:我知道了圆明园被大火被烧了,最后化为了灰烬。

  师:那是什么化为了灰烬?

  生:艺术瑰宝化为了灰烬。

  师:具体是什么艺术化为了灰烬?

  生:建筑艺术的精华。

  生:园林艺术的的瑰宝。

  师:还有什么化为了灰烬?

  生:还有圆明园里面的各种珍宝和文物化为了灰烬。

  (教师根据学生的回答在黑板上板书:化为灰烬化为灰烬化为灰烬)

  师:是呀,这么好的皇家园林化为了灰烬,一起读最后一节。

  师:文章在“化为灰烬”四字处戛然而止,你们悲痛吗?

  生:悲痛。

  师:再读文章最后一句。

  生:我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样被化为了灰烬。

  师:除了文章的开头和结尾,你还知道了些什么?

  生:我知道了,英法两军把圆明园里的很多文物给运走了。

  师:这刚才有同学提到了,你觉得很重要想再说一遍是吗?(学生点头)

  生:我知道了那时候外国人对我们中国人很藐视,没把我们中国人放在眼里。

  师:关于圆明园你还知道了些什么?

  生:圆明园它是万园之园,里面有各种风景名胜,还有各种珍贵的文物。

  师:其实所有这些,课文中已经有一句话写出来了,是哪一句?

  生:圆明园在北京的西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。

  (教师板书:举世闻名)

  师:谁知道举世闻名的意思?

  生:就是全世界的人都知道。

  师:圆明园凭什么举世闻名呢?

  生:圆明园凭珍贵的文物举世闻名。

  (师板书:珍贵文物)

  生:圆明园凭的各种风景举世闻名。

  (师板书:宏伟建筑)

  师:还凭什么举世闻名呢?

  生:还凭它的宏伟建筑,它一共有圆明园,长春园,万春园组成,里面还有各种国内外的著名建筑。

  师:课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟,并找一找这些句子中一共用了几个“有”?找到一个圈一个,不要漏下一个啊,漏下一个就是漏掉了一处著名的景点,漏掉了一个著名的园林啊!

  (学生读课文)

  师:课文里有几个“有”?

  生:一共有7个“有”。

  师:大家好好地把这7个有读一读,等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。

  生:圆明园中有~~~~~