圆明园的毁灭的板书

圆明园的毁灭的板书

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。《圆明园的毁灭》的教案应该怎么设计?《圆明园的毁灭》的板书应该怎么设计？

　　《圆明园的毁灭》教案

　　一、 教学目标

　　1、知识与技能

　　(1 ) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。

　　2、过程与方法

　　(1)搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。

　　(2)以读激情，以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

　　3、情感态度与价值观

　　(1)品读有关语句，领会句子含义;

　　(2)激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

　　二、教学重点与难点

　　1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。

　　2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感。

　　三、教学过程

　　复习导入：

　　1、(出示PPT)读下列的词语：不可估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、珍奇异宝。

　　2、作者对圆明园的毁灭做何评价呢?

　　(出示PPT)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!

　　3、“不可估量”是什么意思?(说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。)

　　4、人们是怎样高度评价圆明园的历史地位和文化价值的呢?

　　5、出示PPT：(圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)

　　听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪!让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。 (齐读)

　　6、 那作者是怎样高度评价这座举世闻名的皇家园林的'呢?下面让我们一起来先学习课文第二自然段。

　　7、指名读课文第二自然段，其他同学思考。

　　出示PPT：(圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。)

　　8、指名读，齐读。“举世闻名”是什么意思?(全世界都很有名)

　　9、那圆明园的布局是什么样子的呢?

　　10、出示PPT：圆明园平面图。找出有关的句子读一读。(他由……环绕在圆明园的周围。)

　　11、“众星拱月”是什么意思?(出示PPT理解)

　　12、圆明园布局独特、举世闻名，真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。大家再读课文第二自然段，读出你的喜爱、赞美之情。

　　那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢?下面我们一起来学习课文的第三自然段。让我们一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧!

　　( 1)、 谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢?

　　(指名分段朗读。)

　　根据朗读板书：有 -----也有-----)

　　所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”

　　(齐读)

　　多美呀!想看看吗?就让我们来欣赏一下吧!

　　(出示PPT)

　　看了这些，我们可以理直气壮地说——(齐读)

　　(出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。)

　　让我们再一次来读这个自然段。

　　指导背诵第三自然段。

　　2、 除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么?

　　(指名读第四自然段)

　　(1)、 理解“上自——下至”

　　从先秦到清代，你知道有多少年吗?(2500)

　　(2)、 这2500多年中，这圆明园内所拥有最珍贵的历史文物有那些?同学们想不想看一看呢?(出示图片，最后定格在铜首上)

　　这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊!而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊!

　　所以，我们完全可以当之无愧地说——(齐读)

　　(出示PPT：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)

　　(指导读好这一段)

　　四、研读“毁灭”，激荡情感。

　　可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。

　　(出示PPT)

　　那是因为——(齐读最后一段)

　　圆明园被彻底地毁灭了。

　　(补充课题)

　　1、 谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的?

　　(指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。)

　　(1)“闯进、掠走、破坏、毁灭”，说明了什么

　　(2)“凡是、统统、任意”则反映了什么?

　　此时此刻，我们还能称他们为军人吗?他们简直就是一群(强盗)，一群无耻的(强盗)!面对着这群强盗，面对着这熊熊大火，你的心情怎样?那就读出来吧!

　　(指导朗读最后一段)

　　5、大火连烧了三天，整整4320分钟啊!烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。想想看，这4320分钟会烧掉什么?

　　是啊，烈火中，没有了金碧辉煌的殿堂(齐读)，也没有了----(齐读);没有了-----(齐读)，也没有了-----(齐读);不仅没有了-----(齐读)，还没有了------(齐读);那些仿造各地名胜建造的(齐读)没有了，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自(齐读)没有了，下至(齐读)也没有了。

　　圆明园什么都没有了。(激动人心的)圆明园彻底地毁灭了。(指题目)

　　那么，作者为什么不按着题目直接写毁灭，而要写它曾经的辉煌呢?

　　(这样的写更让读者感到惋惜和愤怒，起到反衬的作用。)

　　总之一句话：只有曾经拥有过，才能体会失去的痛苦!也正因为它那么的美好，我们才说——

　　(出示：圆明园的毁灭是----，齐读)

　　五、总结升华

　　在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百四十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力学习，用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，实现伟大的中国梦，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们每个中国人都要时刻提醒自己：“勿忘国耻，振兴中华”。

　　(齐读)

　　《圆明园的毁灭》的板书

　　圆明园的毁灭

　　园林艺术的瑰宝

　　辉煌 建筑艺术的精华 毁灭

　　(爱) (恨)

　　最大的博物馆、艺术馆