小学《圆明园的毁灭》教学实录

阿林老师

小学《圆明园的毁灭》教学实录

  《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨,还引发读者深深的思考。

  课前谈话

  师:孩子们,见到你么很高兴。知道我从哪里来吗?

  生:北京。

  师:知道我姓什么啊?

  生:贾。

  师:刚才都听到了,是吧?知道我姓什么的,我们都来打声招呼吧!

  师:同学们好。

  生:老师好。

  师:我呀,特别喜欢听声音洪亮的问好声。

  生:老师好!

  师:我们再来用自己洪亮的声音大声招呼:我们再来一遍:同学们好。

  生:老师好。

  师:欸,贾老师好!

  师:我相信你们是真心的希望我好,所以我还想从你们问候声中听到那份的饱含深意,同学们好。

  生:贾老师好!

  师:简单的几句问好之后,我想我没现在已经是朋友啦。。那么现在我们大朋友和小朋友们,咱们玩个游戏好不好。

  生:好。

  师:好,猜字谜。认真看,这个字,是你认识的。谁认识?你说?

  生:这应该是个“水”字。

  师:同意吗?

  生:同意。

  师:你真了不起,这是一个甲骨文,看起来就像流动的水,他就是“水”字。那我们再来一个?

  生:好。

  生:这个是“山”字。

  师:哎,这个就像高高低低的山峰一样,他就是“山”

  师:行啊,我对你们刮目先看了,要不要来个难的试试?

  生:好。

  师:看清楚了啊,这个字可真是有点难。

  生:这个字可能是“十”。

  师:“十”字?

  生:没错。

  师:为什么?

  生:我看猜他是交叉十字路口。

  师:像不像?

  生:像。

  师:这才叫像啊。哎,他还真不是“十”字。

  (生笑)

  生:我觉得这个字像个“井”字”

  师:像不像?

  生:像。

  师:越说越像吧?

  师:可惜也不是,谁再来试试。

  师:你看它还像什么?

  生:我觉得有点像那个“水”十字的标志

  师:嗯,里面有个像水一样的。你们看他像不像一个十字路口?

  生:像。

  师:顺着这个思路再去想。

  师:这个路是干什么用的啊?

  生:(小声嘀咕)走的。

  师:对呀,哪个字表示走?

  生;这可能是个“行”字

  师:不是可能,你说的非常准确,它就是行字。行的本意就是路或者是路口。

  师:好的,要不要再来一个?

  生:要。

  师:但我可要提醒你啊,这个可特别的难。想猜吗?

  生:猜。

  师:想猜就要猜妥了,你可以放心,真的猜吗?

  生:猜。

  师:好,欣赏你们这点。咱们学习上就应该有这种自信心,要这种敢于挑战的精神。好,那咱们就来猜这个最难的字。请你认真看。

  生:思考。

  师:你看懂了吗?看到你们皱起了眉头,给点小提示,你们看,下面这个部分表示的是双面旗,底下两个表示很多人的使命。(听不清楚,可能出错)

  生1:有可能是“众”字

  师:哪个“众”。

  生1:群众的“众”字。

  师:哦,有很多人表示“众”,有点意思了!

  生2:我觉得有可能是“军”字。

  师:“军”字?越来越接近正确答案了。

  生3:我觉得有可能是“兵”字。

  师:一个人。这里有好多的士兵呢。

  生4:我觉得可能是“营”字。

  师:“营”字越来越接近。

  师:再给大家一个提示,我把它进行变化。到底是什么字?说出来。

  生:旗。

  师:真的是“旗”字吗?是旅,旅的本意就是军旅、军队的意思。 把这四个字连起来读读。

  生:旅行山水。

  师:我想你们的声音可以更洪亮一些。

  生大声朗读:旅行山水。

  师:喜欢旅行吗?

  生:喜欢。

  师:说说你都去过哪儿?

  生1:我去过东山港。

  师:能简单分享一下吗?

  生1:那里有个海滩,上面有很多贝壳,我在那里捡过贝壳。

  师:哎,童年的时候到海边捡贝壳那一定是一段快乐的时光。

  师:还有谁想说说。

  生2:我去过汕头的南澳港,那边有海,有沙滩,那边很美很漂亮。

  师:真是的,大海总是给人一种心胸开阔的感觉,有一种辽阔的意境。

  生3:我去过鼓浪屿,那边有一个日光岩,上面是鼓浪屿最高的石头。

  师:真实的,知道著名诗人舒婷吗?舒婷说鼓浪屿是自己的生命之港。

  生4:这个暑假我刚好我去过乌镇,在乌镇的小桥流水古镇中我体会到很多。

  师:你说的也跟乌镇一样的美,给人一种悠远的,飘摇的,江南特有的特色,对吧。还有谁来说说。

  生5:我去过牛头山, 那里的岱山瀑布想我体会到了什么叫做“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。

  师:你真了不起,还引用了李白的诗句来说。牛头山旁边有个牛头王的墓碑,那是著名的大书法家***写的, 那个字可漂亮了!

  师:同学们说了这么多,,我也想介绍一处我很喜欢的地方。知道什么地方?

  生:敦煌莫高窟。

  师:在敦煌莫高窟,有很多精美的石雕,泥塑和皮画。在敦煌莫高窟中有一个长织洞,在上世纪初被发现后,引来的考察队、探险队纷纷而至。将洞中的几万件珍贵文献,绢画,遗物以及其他的壁画,雕塑等等都遭受遗失,造成了文化史上最大的损失。那么今天,敦煌已经成为我们人类物质文化遗产。同学们有时间一定要去看看,好好感受中华文化的博大精深。

  教学时间

  师:同学们,我们可以上课吗?

  师生问好。

  师:同学们在中国近代文化史上,有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是我盟刚刚提到的敦煌的蒙难,还有一件,便是——一起读。

  生读课题《圆明园的毁灭》。

  师:打开课文,自己轻声读一遍,注意读准字音,想想每个自然段写了什么?

  生:生自由读课文。

  师:读完了吗?

  师:来,一起看看这些词语。自己读读。

  生齐读:举世闻名 皇家园林 金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意 奇珍异宝 不可估量

  (生每个词语读三遍,师提醒读一遍即可。)

  师:谁来读读。

  师:有这么多同学想读,那就每人读一个。

  生:生个别读。

  师:读的非常正确,那都是文中的词语,在课文句子中,相信大家对他们都有一定的认识。

  师:那么每个自然段都写了什么?清楚了吗?谁来说说。

  生1:第一段:圆明园的毁灭是不可估量的损失。

  师:哦,说的是毁灭。

  生1:第二段:圆明园有三个小园,也叫圆明三园。

  师:嗯,说的是圆明园的组成,那就叫“布局”。把这个词批注在2自然段旁。

  生3:第三自然段讲圆明园里面有什么建筑。

  师:好的,写到是“建筑。(师板书“建筑”)看谁还记得和老师一起记批注

  生:第四自然段讲的是圆明园不仅建筑宏伟,还收藏着历史文物。

  师:对“历史文物”(板书)。

  生:第五自然段:英法联军侵入北京。拿走圆明园的东西,并烧了圆明园

  师:圆明园的毁灭对吗?

  生:嗯。

  师:谢谢你,说的比较准确。

  师:其实文章的1、5自然段写的都是?

  生:小声嘀咕。

  师:大声说出来。

  生:毁灭。

  师:那么2、3、4自然段概括地讲?写的是?

  生:2、3、4是概括地讲以前的圆明园很美。

  师:是现在的圆明园?

  生:以前的圆明园。

  师:哦,以前的、(师随机板书)原来的、昔日的。

  师:那么就请同学们自己默读2、3、4自然段,看看从昔日的圆明园中,你们能看出什么?画出相关的句子,做一做简单批注,开始。

  生:生默读。

  师:好了,孩子们,咱们来交流交流?咱们接着说。

  生:我在第二自然段看到了“众星拱月“这个词,我能体会到圆明园园林昔日的园林是十分多的。

  师:是呀,圆明园数量很多,那是上百个圆明园,而其中的一个圆明园就占地5200余亩,相当于640个网球场啊!什么感受?

  生:我感受到圆明园非常大。

  师:用上一个四字词语,那叫做?规模——

  生:规模宏大。

  师:这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。

  生:皇家园林。

  师:好啊,咱们接着谈,从其他的四字词语,你还感受到什么?你来说。

  生:生交流第三自然段(听不清楚内容)。

  师:你看看,他从第三自然段读出了劳动人民的辛苦与艰辛。你还感受到什么?

  生:我从第三自然段体会到我们好像住在圆明园的境界里面似的