圆明园的毁灭微课教案

圆明园的毁灭微课教案

　　《圆明园的毁灭》通过重点描写圆明园昔日辉煌，揭露了帝国主义的野蛮罪行，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱之情和对侵略者强盗行径的仇恨。

　　【教学目标】

　　1.认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

　　【教学重点】

　　让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

　　【教学难点】

　　1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

　　2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

　　【教学过程】

　　(一)揭题导入，奠定基调。

　　(课件出示插图)谁能告诉大家这是什么地方?

　　是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。

　　(板书：圆明园)

　　通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象?

　　(生根据个人感受答：美丽、举世闻名等)

　　可以说：(指名说，并出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)

　　听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。

　　(齐读)

　　(二)朗读感受，体味辉煌。

　　那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢?

　　这节课，让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧!

　　1、 谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢?

　　(根据朗读板书：有 -----也有-----)

　　所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”

　　2、 除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么?

　　(1) 最珍贵的历史文物指那些文物?

　　(2) 理解“上自——下至”

　　从先秦到清代，你知道有多少年吗?(2500)

　　(3) 这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少?

　　(出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。)

　　而这只是圆明园中的一座小城，而这只是一些佛像。想想圆明园中那么多的珍宝啊，可以用什么词来形容?

　　(4) 耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧!

　　(出示图片，最后定格在铜首上)

　　这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊!而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊!你觉得这些宝物除了数量众多，还可以怎样形容?

　　(5) 谁能用关联词说一说?

　　(6) 所以，我们完全可以当之无愧地说——(齐读)

　　(三) 研读“毁灭”，激荡情感。

　　可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。

　　那是因为——(齐读最后一段)

　　圆明园被彻底地毁灭了。

　　(补充课题)

　　1、 谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的?

　　(指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。)

　　(1)“统统掠走”是怎么掠走?你能举个例子或打个比方吗?

　　(2)“任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉?