课文《岳阳楼记》的教案设计

李盛老师

课文《岳阳楼记》的教案设计

  教学目标

  1.有感情地品读并背诵课文。

  2.归纳积累文言词语。

  3.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

  4.学习精练、生动的语言。

  教学重点

  1.疏通文义,理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。

  2.学习精练、生动的语言。

  教学难点

  体会文章骈散结合的句法形式。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课。

  板书岳阳楼上的一副对联:

  后乐先忧,范希文庶几知道;

  昔闻今上,杜少陵可与言诗。

  问:范希文是谁?“后乐先忧”是什么意思?以此引出本课。

  二、检查预习。

  查字典,读准下列加点字的读音。

  谪守 朝晖夕阴 迁客骚人 淫雨 霏霏

  薄暮冥冥 潜形 岸芷汀兰 皓月 心旷神怡

  宠辱皆忘 浩浩汤汤

  三、作者和背景简介。

  四、朗读课文。

  通过师生交流,能够正确、流畅地朗读全文。

  五、默读课文。

  参照注释,整体感知课文。

  六、布置作业。

  背诵课文。

  第二课时

  一、检查作业,背诵课文。

  二、诵读、研习文章。

  1.研读第5自然段。

  谈谈自己对“不以物喜,不以己悲”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的理解。

  2.第5自然段与文章中第1、2、3、4自然段的具体内容是如何联系的?

  第2自然段写洞庭湖之景,意在引出“览物之情,得无异乎”;第3自然段写悲景抒悲情;第4自然段写喜景抒喜情。第3、4自然段的景物描写,实质是在写“迁客骚人”的览物之情,从而引出“古仁人之心”,借以表达自己的胸襟和抱负。

  第1自然段写滕子京的处境(谪守)和才能(越明年,政通人和,百废俱兴),作者在第5自然段表达的`胸襟和抱负有对滕子京的一份劝勉之意。

  3.小结。

  文章由楼写景,由景写情,由情写论,将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来,既有对事情本末的交代,又有对湖光水色的描写;既有精警深刻的议论,又有惆怅悲沉的抒情。记楼,记事,更寄托自己的心志。

  三、体会本文的语言特色。

  1.骈散结合。

  这篇文章以单行散句为主,间以骈偶短句,既流利畅达,又简洁凝练。散句、骈句的运用,依文章内容而变化。如开头、结尾的叙述文字用散句,庄严而质朴;中间写景状物的语句多用骈句,辞采华美,音韵和谐;议论抒情语段(“嗟夫”一段)也用散句,抑扬顿挫,富于变化。这样,骈散交替,叙议结合,文质兼美,具有很强的艺术感染力。

  2.用词准确、生动。

  例:第2自然段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不好?为什么?

  讨论并归纳:洞庭湖是无生命之物,而“衔”“吞”则使人产生有生命之感,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效果没有这样好。

  四、教师小结。

  滕子京在请范仲淹写《岳阳楼记》的那封信里说:“山水非有楼观登览者不为显,楼观非有文字称记者不为久。”确实是这样,岳阳楼已因这篇绝妙的记文,而成为人们向往的一个胜地;《岳阳楼记》也像洞庭的山水那样,永远给人以美好的记忆。

  五、布置作业。

  整理笔记。