余光中乡愁课堂实录

　　余光中乡愁课堂实录第一课时

　　一、风趣听背，体会诗题内含

　　师：同学们，你们认识我吗?

　　生：不认识。

　　师：我就是今天要给你们讲课、和你们一起学习的老师。既然今天要讲课，昨天咱们是不是应该见上一面、认识认识啊?

　　生：是。

　　师：可是咱们昨天没见着，那今天现认识你们觉得来得及吗?

　　生：来得及。

　　师：好，那我来自我介绍一下：我姓赵，你们应该怎么称呼我啊?

　　生：赵老师。

　　师：对，真聪明!我姓什么来着?

　　生：赵!

　　师：记忆力不错嘛!现在我就想考一考你们的记忆力，你们敢接受挑战吗?

　　生：敢!

　　师：那好，我现在考考大家：我来说一首诗，这首诗共有两节，每节有四句话，我每次说两句，而且只说一次。大家听清要求了吗?

　　生：听清了!

　　师：诗人说：

　　花朵把春天的门推开了，

　　绿荫把夏天的门推开了。

　　(教师指定一名学生背诵，学生背诵得十分准确)

　　师：鼓掌!你真行，老师只说了一遍，你就把这样复杂的两句诗背下来了，你觉得你行不行?

　　生：还行吧!

　　师：挺谦虚的，看来你还有很大的进步空间。

　　师：果实把秋天的门推开了，飞雪把冬天的门推开了……

　　生：(背诵)

　　师：精彩!这么长的诗你们只听了一次就背了出来，老师真佩服你惊人的记忆力。

　　师：

　　师：我们再来背首古诗，谁来背李白写的《静夜思》。

　　师：《静夜思》表达了作者怎样的思想感情呢?

　　生：思念故乡的思想感情。

　　师：同学们，你们说李白思念故乡时的`心情是怎样的?

　　生：忧愁的。

　　师：同学们看看老师在黑板上写了几个字?

　　生：6个字。

　　师：你能从中去掉一个字而不改变原来的意思吗?

　　(学生争相发言，分别去掉了“的”、“忧”、“故”、“思”)

　　师：现在就剩下了两个字“乡愁”，谁能来说说乡愁是什么意思?

　　生：思念故乡的忧愁。

　　师：那思念故乡的忧愁就是……

　　生：乡愁。

　　师：《乡愁》就是我们今天要学习的课文。它也是一首通俗易懂的小诗，我们仍然用一边听、一边学、一边背的方法来学习，你们同意吗?

　　生：同意!

　　师：那好!就这么决定了。

　　师：这首诗的作者叫余光中。有谁听说过这个人?

　　师：现在我来介绍作者余光中。我说三句话，这三句话里蕴含着我将要提出的问题的答案。同学们要注意听，认真想。

　　师：余光中是我国台湾省最著名的诗人之一，他1928年出生于南京，现在是台湾省高雄市中山大学文学院的院长。

　　师：余光中还活着吗?还在世吗?

　　生：在世。

　　师：你怎么知道的?

　　生：他现在是台湾省高雄市中山大学文学院的院长。

　　师：他今天多大岁数了?

　　生：81岁，因为他1928年出生，用2009-1928就得到了他今年的年龄。

　　乡愁课堂实录王君第二课时

　　二、吟咏品味，体验诗情流程

　　师：你猜猜余光中的乡愁，可能是思念哪里的忧愁?

　　生：南京、祖国。

　　师：有一定道理。这个问题，等我们学完课文，同学们就知道了。

　　师：同学们，“乡愁”这个东西你们摸过吗?

　　生：没有。

　　师：看见过吗?

　　生：没看见过。

　　师：这样一个既看不见又摸不着的东西，让你写，你会写吗?

　　生：不会。

　　师：但是有一个方法，就可以把看不见、摸不着的乡愁写出来了。这就是：用看得见摸得着的东西来指代自己对故乡和亲人的思念。

　　师：同学们，如果你很小就去外地上学，你最思念家里的谁呢?(板书：小时候、少年)

　　生：母亲、父亲、亲人。

　　师：那么你会用什么方法来寄托自己对家人的思念呢?

　　生：打电话、写信。

　　师：对!对家信的等待就是对乡愁的等待，余光中爷爷就是借用信上的一样东西说出了自己浓浓的乡愁，你们猜是什么?

　　生：邮票!

　　师：说对了，现在我就把第一节诗读给同学们听。

　　师：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

　　生：(背诵)

　　师：慢慢地，作者长大了，从少年变成了青年，而且还娶了一个温柔贤慧的女孩儿做妻子。可是刚刚结婚不久，他又不得不与新婚妻子离别，坐着轮船到外国留学。同学们，你们觉得这时乡愁对于作者来说，还只是一枚邮票吗?

　　生：不是，是船票。

　　师：现在就请同学们用第一节诗的结构和形式自己编写出第二节诗。可以独立编诗，也可以与周围同学讨论。

　　师：谁来朗读自己编的诗?

　　生：长大后，

　　乡愁是一张小小的船票，

　　我在这头，

　　娇妻在那头。

　　师：意思对了!很不错!但是，称自己的妻子为“娇妻”，难免有些炫耀的嫌疑，能不能换个词?

　　师：

　　生：长大后，

　　乡愁是一张窄窄的船票，

　　我在这头，

　　新娘在那头。

　　师：编得好哇!自己都会写诗了，多了不起!谁还能再背一遍?

　　(学生背诵)

　　师：第一节诗同学们没忘吧?谁能把一、二两节诗一起背诵出来?

　　师：我们这样吧，大家挑选两名同学，一人背一节诗，等他们把前两节背完，我的感情就酝酿好了，然后，我背诵第三节。这样好吗?

　　生：好!

　　(配乐，学生背诵一、二节诗)

　　师：后来啊，

　　乡愁是一方矮矮的坟墓，

　　我在外头，

　　母亲在里头。

　　师：我们一起把这一节背一遍。

　　师：把这首诗的前三节完整地背诵一遍。

　　生：国愁。

　　师：这家愁和国愁合在一起，就是作者的――

　　生：乡愁!

　　师：研究到这，大家一定知道作者写的乡愁是什么了。

　　生：就是国愁和家愁。

　　师：同学们说的很对。现在就让我们再次完整地欣赏一遍这首美妙的《乡愁》，走进作者浓郁的思乡情感之中。(播放课件、发课文，学生捧着课文，随着课件演示朗读)

　　师：同学们，相信余光中爷爷所写的《乡愁》一定给你们留下了深刻的印象，这就是汉语言的博大精深。其实，一个民族的语言就是他的祖国。(教师深情地朗诵)