《鱼我所欲也》说课稿范文
一、教材的地位和作用
《鱼我所欲也》是一篇经典的传统课文,选自《孟子·告子上》。它阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理,提出舍生取义的主张。告诫人们要辨别义和利.不要失去“本心”。本文气势恢宏,论证严密,非常适合对中学生进行人生价值取向的教育。
二、教学目标及重点、难点的设定
《新课程标准》对中学阶段提出了要求:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶”,结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为:
1、知识与能力目标:积累常用的文言实词、虚词,逐步提高文言文阅读能力。理解课文所阐述的“舍生取义”的观点。
2、与方法目标:注重朗读,品味《孟子》散文的语言特色。学习孟子运用具体事例论证、正反对比论证和比喻论证的方法,
3、情感、态度与价值观目标:引导学生正确选择,树立正确的人生观和价值观,做一个大写的人。
教学重难点:本文个别语句晦涩,学生理解课文有一定障碍,加之论证严密,因而疏通文意、积累文言实词、虚词和学习论证方法是本课的重点;理解孟子所阐述的“义”的含义,懂得生命的价值与意义是本文教学的难点。
三、教学方法
本文是一篇经典的传统古文,古人说:书读百遍,其义自现。因此,诵读是关键。它又是以议论为主,初中生学习起来可能兴趣不大。因此,我认为唤起学习的.兴趣和信心是非常重要的。基于以上考虑,在教学中我主要采取以下三种方法:
1、情境激趣法,通过图片、故事等营造情境,激发学生的学习热情。
2、诵读教学法,让学生在反复的诵读中感受语言,体会文意,进行文化熏陶。
3、辩论明理法,所谓真理愈辩愈明,在辩论中锻炼口才,理解文意,从而展现学生的自主、合作、探究的学习能力。
四、课时安排:
一课时
教学过程
1、情境激趣,重视熏陶感染
朗诵《过零丁洋》,这是文天祥在民族大义面前毅然选择死亡的千古绝唱。在漫漫历史长河中,有众多像他这样作出无悔选择的人们,是什么原因让他们做出这样的选择呢?
天祥宁死不降元、夏明翰英勇就义、狼牙山五壮士跳崖……这些悲壮的英雄故事是同学们耳熟能详的,很容易进入情境,能够很顺畅的走进对生死抉择和人生价值的探讨。 这一环节大约用时3分钟。
2、反复诵读,体味文意。
一读,读出节奏。聆听录音朗读,明确停顿。
二读,读出气势。大声朗读,巩固一读成果,并尝试读出孟子散文的气势。
三读,读出疑难。互相提问读,在朗读中理解字词句义,并同桌互相质疑讨论。把不能解答处圈出来,老师点拨理解。
四读,读出句式。找出文中的排比句、反问句、对偶句,分小组朗读,体会这些语句的表达效果。
五读,读出感悟。合作交流,体会文意。
带着问题走进课文:
①你认为本文的观点是什么?你如何理解?
②围绕这个观点,作者是怎样展开论述的?
新课标指出,应充分调动学生的主动意识和进取意识,倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中,我主要采取讨论合作式学习的方法,让学生自主的讨论交流,在我的引导下逐步理解本文观点,理清论据和主要的论证方法。
3、现实生活中还有这样的现象吗?你认为今天“义”指什么?该怎样坚持?
课文所述的都是有关人生大义,与同学们相距甚远。而现实生活中,人们对“义”的理解存在偏差,在“利”的面前不能坚守。新课标指出,语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。在这里,我想引导学生从课文走向生活,通过对文中观点的思考,结合现实中的现象,作出属于自己的评价。从而明确今天该怎样坚持“义”,该怎样面对人生的抉择。这个环节大约用时15分钟。
4、教师小结
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